標(biāo)題:調(diào)研報告:高校研究生社會情感情況調(diào)研報告 |
調(diào)研報告:高校研究生社會情感情況調(diào)研報告 社會情感能力是指認(rèn)識和管理自身情緒、理解自身價值、保持積極的社會關(guān)系及作出負(fù)責(zé)任決策的能力。當(dāng)前,高校研究生在情感上存在著情緒表達(dá)能力較弱、同學(xué)間關(guān)系較淡、自信感不足等諸多問題,研究生的情感教育亟待加強(qiáng)。因此,立足研究生社會情感能力的基本構(gòu)成,分析當(dāng)前我國研究生_在社會情感能力發(fā)展上存在的主要問題,并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)路徑,對培養(yǎng)研究生的社會情感能力、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。 一、高校研究生社會情感能力的基本構(gòu)成 社會情感能力主要包括自我意識、自我管理、社會意識、人際交往技能、負(fù)責(zé)任的決策等五個維度。這一分析框架得到了學(xué)界的廣泛認(rèn)可,可以作為分析和認(rèn)識我國研究生社會情感能力的有效工具。 1.自我導(dǎo)向維度:自我意識與自我管理。自我意識與自我管理是研究生社會情感能力的重要組成部分。研究生社會情感能力的核心是促進(jìn)學(xué)生社會性的發(fā)展,這種發(fā)展是一個融入社會環(huán)境、學(xué)習(xí)社會規(guī)范、參與社會生活、履行社會職責(zé)的社會化過程。在此過程中,研究生需要不斷明確自我意識、強(qiáng)化自我管理。研究生的自我意識包括自我情緒識別和自我認(rèn)知,即研 ……(快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略828字,正式會員可完整閱讀)…… 2.社會意識與人際交往技能存在偏差。受經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的影響,研究生社會意識與人際交往技能的發(fā)展均存在偏差。首先,研究生社會意識的迷失具體表現(xiàn)為社會價值觀趨于功利化、以自我為中心、無法客觀對待社會問題等。在“利己主義”“物質(zhì)主義”影響下,學(xué)生會不斷物化人際關(guān)系、忽視他人的想法,甚至?xí)鞒鲆恍┎坏赖碌男袨。其次,在人際交往上,研究生主要存在缺乏人際交往技巧、與人溝通困難、畏懼與人交往的問題,這也會使得研究生在識別身邊的資源支持時存在障礙。有研究發(fā)現(xiàn),在教育學(xué)研究生中,41.8%的師生關(guān)系為“輕度平等-疏離型”,27.6%的師生關(guān)系為“高度權(quán)威-疏離型”。在這樣不對等且疏離的關(guān)系下,導(dǎo)師與學(xué)生之間無法建立起信任感與親密感。久而久之,學(xué)生不愿向?qū)煂で髱椭瑹o法主動地使用導(dǎo)師所能提供的學(xué)習(xí)資源。 3.作出負(fù)責(zé)任決策的能力不強(qiáng)。部分研究生猶豫不決、患得患失的性格狀態(tài)讓其難以權(quán)衡內(nèi)外沖突并作出負(fù)責(zé)任的決策,“職業(yè)決策困難”就是其中較為典型的體現(xiàn)。有研究發(fā)現(xiàn),教育專業(yè)研究生職業(yè)決策困難類型中有一半是“性格猶豫不決型”。面對各種外部沖突與挑戰(zhàn),研究生常會因自身性格不足等原因,無法準(zhǔn)確地識別、分析和解決問題,“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”就是較為明顯的表現(xiàn)。另外,伴隨著社會和文化的轉(zhuǎn)型,一些研究生在問題決策上表現(xiàn)出自我價值觀異化、倫理責(zé)任感缺失的問題。以教育學(xué)碩士研究生的“婚戀觀”為例,其“婚戀觀”的總體發(fā)展趨勢是健康的,但仍有部分同學(xué)對待婚戀問題較為隨意、不愿承擔(dān)責(zé)任。這種對待婚戀問題的隨意與任性,反映出學(xué)生在問題決策上缺乏社會倫理責(zé)任感,無法合理地處理內(nèi)心_和外在規(guī)約之間的沖突。 三、高校研究生社會情感能力的習(xí)得路徑 1.引導(dǎo)研究生積極加強(qiáng)自我教育。首先,研究生應(yīng)當(dāng)“以學(xué)立本”,實現(xiàn)個體內(nèi)在自我意識的感知與覺醒。具體來講,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要明確自己的主體意識,成為學(xué)習(xí)的“主人”。通過解決學(xué)習(xí)問題,逐漸探求“我是誰”“我想成為什么樣的人”的答案,以尋求與發(fā)展內(nèi)在的自我_。此外,學(xué)生還要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,在逆向思維下通過內(nèi)部的辯證分析進(jìn)行自我選擇。學(xué)生應(yīng)當(dāng)去感知真實自我與理想自我之間的差別,并在此基礎(chǔ)上平衡或重塑自我的價值與意義。其次,導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供適時的科研支持與情感支持。在學(xué)業(yè)上,導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)自覺履行教書育人的職責(zé),給予學(xué)生實質(zhì)性的學(xué)術(shù)支持,提升其完成學(xué)業(yè)任務(wù)的信心與實力。導(dǎo)師有關(guān)科研的成就體驗和替代性經(jīng)驗將促進(jìn)學(xué)生成就感的獲得,化解學(xué)生因?qū)W術(shù)遇挫或因無人指導(dǎo)而導(dǎo)致的自我意識迷失、自我管理欠缺等問題。在情感上,導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷與情感關(guān)懷,在其對生活和未來感到迷茫時提供適時的言語疏導(dǎo)和心理干預(yù),幫助學(xué)生以一種理性、樂觀、積極的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。 2.營造和諧的導(dǎo)生關(guān)系與生生關(guān)系。人是一種社會性的存在,其社會情感能力的發(fā)展以社會關(guān)系的構(gòu)建、和諧與豐富為基礎(chǔ)。從研究生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來看,構(gòu)建與導(dǎo)師、同學(xué)的和諧關(guān)系是促進(jìn)其社會情感能力發(fā)展的重要內(nèi)容。一方面,師生要協(xié)同努力,共同建 ……(未完,全文共3876字,當(dāng)前只顯示2154字,請閱讀下面提示信息。收藏調(diào)研報告:高校研究生社會情感情況調(diào)研報告) 上一篇:調(diào)研報告:理工類高校在新文科建設(shè)中的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 下一篇:調(diào)研思考:增強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化育人實效性的路徑 相關(guān)欄目:調(diào)研報告 學(xué)校 大學(xué)生 綜合論文 社會實踐 工作總結(jié) 工作匯報 |