| 標題：關于黨校黨建與業(yè)務工作深度融合情況的調(diào)研報告 |
| 關于黨校黨建與業(yè)務工作深度融合情況的調(diào)研報告 _總書記指出，“只有持之以恒抓基層、打基礎，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，機關黨建工作才能落地生根”�！吨袊伯a(chǎn)黨黨校（行政學院）工作條例》明確規(guī)定：“黨校（行政學院）建立機關基層黨組織。機關基層黨組織在上級機關工委和校（院）委會領導下，以黨的政治建設為統(tǒng)領，全面提高機關黨的建設質(zhì)量，為黨校（行政學院）事業(yè)發(fā)展提供堅強保證。”貫徹落實上述要求，黨校教研部門必須在思想上深刻認識黨建與業(yè)務工作的相互關系，在行動上推進黨建與業(yè)務工作深度融合，自覺把機關黨建工作與部門教學、科研工作緊密結(jié)合，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促業(yè)務。 一、黨校教研部門黨建與業(yè)務工作深度融合的相互關系 （一）黨的建設為業(yè)務工作提供堅強保證 黨校因黨而立、因黨而興、因黨而強，加強政治建設是黨校天經(jīng)地義的要求，是機關黨的建設必須堅持的根本原則和根本遵循。黨校作為政治機關、政治學校，黨建工作的首要任務是突出政治建設的統(tǒng)領地位，以政治上的全面加強，引領、帶動思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設和制度建設，更好地推動各項工作開展。黨校教研部門作為黨校工作的基本組織單元，是 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略851字，正式會員可完整閱讀）…… 二、黨校教研部門黨建與業(yè)務工作深度融合存在的主要問題 （一）思想認識有偏差 教學科研工作是黨校教師的中心工作，也是黨�？己撕驮u價教師績效的重要內(nèi)容。教師為了提高教學質(zhì)量、提升科研水平、完成年終業(yè)績考核指標，把大量時間和精力都放在教學和科研上，而黨建工作往往被弱化、虛化，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的情況。還有一些教師，對黨支部建設不關心，對黨支部組織的政治理論學習研討不積極，對黨的創(chuàng)新理論、黨史發(fā)展進程等內(nèi)容，同自己業(yè)務相關的就認真學，無關的就不學，在思想上沒有認識到黨校教師還有政治教員的角色。 （二）優(yōu)勢作用不明顯 盡管在日常的工作中，大多黨員教師能夠發(fā)揮帶頭作用，緊密結(jié)合黨校主責主業(yè)開展教學科研工作，但對于日常的政治理論學習、“三會一課”、組織生活會等政治生活參與積極性不高，黨員之間談心談話、開展批評與自我批評不夠深入，黨建與業(yè)務工作深度融合著力點落腳點抓得不準，創(chuàng)新黨建工作與業(yè)務工作深度融合的思路辦法少，就黨建抓黨建、就業(yè)務抓業(yè)務的現(xiàn)象依然存在，黨建和業(yè)務相融互促的優(yōu)勢作用不明顯。 （三）動力活力不足 業(yè)務工作相對于黨建工作更容易通過直觀的量化指標對完成情況進行評價，形成一整套系統(tǒng)化制度化激勵考核評價體系。目前，黨校教研部門對教師的考核評價主要以業(yè)務考核為主，重視教師教學科研工作的完成情況，并據(jù)此進行激勵。而對教師日常是否積極參與黨建活動，沒有具體的考核標準可遵行，給基層黨組織開展黨建工作帶來一定的困擾。由于考核機制和考核結(jié)果的運用方面尚不健全，造成在推進黨建與業(yè)務工作深度融合上缺少動力和活力。 三、黨校教研部門推進黨建與業(yè)務工作深度融合的方法路徑 （一）強化政治建設 《條例》明確要求：“堅持黨校姓黨，把旗幟鮮明講政治融入黨校（行政學院）工作全過程和各方面，模范遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩”。黨校教研部門，一切的教學科研活動都必須堅持“黨校姓黨”，以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向為方向，以黨的意志為意志，始終堅持正確的政治方向，將政治融入教學科研工作全過程和各方面。在教學上，要旗幟鮮明地講馬克思主義、中國化的馬克思主義，尤其是_新時代中國特色社會主義思想，旗幟鮮明地講黨章黨規(guī)黨紀，做到黨的重大理論成果、重大戰(zhàn)略部署、重大決策及時進課堂、進教材、進頭腦，堅定領導干部對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，對中國特色社會主義的信心。在科研上，要堅持政治立場堅定性與科學探索創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一，堅持馬克思主義立場、觀點和方法，堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論，深入研究黨的重大理論和現(xiàn)實問題，深入研究宣傳闡釋_新時代中國特色社會主義思想，為提高黨校（行政學院）教學質(zhì)量服務，為推進黨的理論創(chuàng)新服務，為黨委和政府決策服務。 （二）找準結(jié)合點 《條例》明確規(guī)定，黨校教學應當突出黨的理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位。對黨校教研部門來說，黨建與業(yè)務深度融合的“結(jié)合點”，就是“主責主業(yè)”與“主業(yè)主課”的深度融合。_總書記早在2008年全國黨校工作會議上就指出，黨校教育的內(nèi)容是多方面的，主要包括理論教育、黨性教育、知識教育，其中理論教育是根本，黨性教育是關鍵。抓好黨的理論教育教學工作，就要堅持把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內(nèi)容，把馬克思主義經(jīng)典著作導讀課作為重要課程，把學習_新時代中國特色社會主義思想作為中心內(nèi)容和首要任務；抓好黨性教育教學工作，就要深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育、黨章和黨規(guī)黨紀學習教育等。無論是理論教育還是黨性教育，都要著力提高黨員干部的理論素養(yǎng)、政治品格和治理能力，培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)膱?zhí)政骨干隊伍。 （三）創(chuàng)新方式方法 黨校教研部門堅持黨建工作 ……（未完，全文共3981字，當前只顯示2211字，請閱讀下面提示信息。收藏關于黨校黨建與業(yè)務工作深度融合情況的調(diào)研報告） 上一篇：關于市直機關黨建帶工建情況的調(diào)研報告 下一篇：關于黨建引領職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的調(diào)研與思考 相關欄目：七一黨建專題 工作總結(jié) 工作匯報 調(diào)研報告 |