| 標(biāo)題：局長在全市中小學(xué)校長學(xué)校內(nèi)部治理能力專題培訓(xùn)班開班儀式上的講話 |
| 局長在全市中小學(xué)校長學(xué)校內(nèi)部治理能力專題培訓(xùn)班開班儀式上的講話 同志們： 在這金秋送爽、碩果累累的季節(jié)里，我們齊聚一堂，共同拉開2024年全市中小學(xué)校長學(xué)校內(nèi)部治理能力專題培訓(xùn)班的帷幕。首先，我謹(jǐn)代表市教育局，向遠(yuǎn)道而來參加本次培訓(xùn)的各位校長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！同時，也向?yàn)楸敬闻嘤?xùn)活動精心籌備、辛勤付出的工作人員致以崇高的敬意！ 教育是國之大計、黨之大計，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。而學(xué)校的內(nèi)部治理能力，直接關(guān)系到這一根本問題的落實(shí)與成效。近年來，隨著教育改革的不斷深入和社會發(fā)展的日新月異，我們面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在新時代背景下，進(jìn)一步提升學(xué)校的管理效能，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升，是我們每一位教育工作者必須深入思考和努力實(shí)踐的課題。今天，我們舉辦這次專題培訓(xùn)班，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、深入的交流和務(wù)實(shí)的研討，幫助大家進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)部治理的理念、方法和能力。具體來說，我希望大家能夠： 一、確保學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠擁有正確價值觀的能力 通過學(xué)校培養(yǎng)出的人才將來為誰服務(wù)，其與培養(yǎng)人才所擁有的價值認(rèn)同有關(guān)。為了保證學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠擁有正確的價值觀，需要校長在學(xué)校治理過程中具備以下兩種能力。 （一）辦學(xué)方向把控力 學(xué)校組織的內(nèi)部治理需要確立明確的辦學(xué)方向。學(xué)校辦學(xué)方向包括政治方向和發(fā)展方向。學(xué)校的政治方向體現(xiàn)在對黨的教育方針以及教育政策的貫徹落實(shí)之中。學(xué)校的發(fā)展方向主要體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與愿景目標(biāo)之中。由此可見，校長的辦學(xué)方向把控力應(yīng)包括以下幾個方面。 1.深入貫徹黨的教育方針與政策的能力。國家教育意志主要是通過教育方針以及教育政策的制定體現(xiàn)出來。中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨，我國是人民民主專政的國家。因此，不論黨還是國家所代表的都是人民的利益，都是為人民利益服務(wù)。國家的教育意志在根本上承載的就是人民的教育意志，因此在我國的教育方針與 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1357字，正式會員可完整閱讀）…… 學(xué)校辦學(xué)與發(fā)展價值觀確立起來以后，需要確保其能夠得到深入落實(shí)。否則，不論所確立起來的價值觀有多么美好，它的作用與價值都難以發(fā)揮出來。價值觀建設(shè)與引領(lǐng)能力是校長治理能力的重要體現(xiàn)。 二、確保培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量能夠符合國家與社會發(fā)展需求的能力 一個國家與社會各方面發(fā)展所需要的人才皆是由學(xué)校培養(yǎng)出來的。學(xué)校培養(yǎng)出來的人才是否符合國家與社會發(fā)展的需求，一方面與人才培養(yǎng)的數(shù)量有關(guān)，另一方面與人才培養(yǎng)的質(zhì)量有關(guān)。為保障學(xué)校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量符合國家與社會發(fā)展需求，需要校長具備終身學(xué)習(xí)力、資源發(fā)掘與利用力和業(yè)務(wù)引領(lǐng)力。 （一）終身學(xué)習(xí)力 現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，幾乎每隔一段時間就會有知識的更新與新技術(shù)的產(chǎn)生，并驅(qū)動社會各行各業(yè)有新的變革發(fā)生。學(xué)校教育不是一個孤立的系統(tǒng)，當(dāng)外部的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與科技發(fā)生變化后，學(xué)校教育也會隨之發(fā)生相應(yīng)的改變，從而給學(xué)校內(nèi)部治理提出諸多新的要求與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)外部社會環(huán)境變化的新要求與新挑戰(zhàn)，需要校長樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提升自己的終身學(xué)習(xí)能力。校長終身學(xué)習(xí)能力主要包括以下三個方面。 1.規(guī)范知識學(xué)習(xí)力。規(guī)范知識包括兩大類：一類是制度性規(guī)范知識，另一類是倫理性規(guī)范知識。制度性規(guī)范知識是指那些由法定組織所頒布的具有剛性約束力的知識，如法律、法規(guī)以及行政規(guī)章等。制度性規(guī)范知識主要由國家制度規(guī)范知識、地方制度規(guī)范知識和學(xué)校制度規(guī)范知識三種類型組成。倫理性規(guī)范知識主要包括技術(shù)倫理規(guī)范知識、道德倫理規(guī)范知識等。不論制度性規(guī)范知識還是倫理性規(guī)范知識，每隔一定時期都會發(fā)生不同程度的更新與演進(jìn)，尤其是前者。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的善治，校長需要不斷提升規(guī)范知識的學(xué)習(xí)能力，使自己對新頒布和修訂的相關(guān)法律法規(guī)與行政規(guī)章有深入的了解和掌握。 2.實(shí)踐知識學(xué)習(xí)力。實(shí)踐知識包括歷史實(shí)踐知識和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐知識兩種類型。在推進(jìn)學(xué)校治理過程中，校長不僅需要掌握現(xiàn)實(shí)實(shí)踐知識，也需要掌握歷史實(shí)踐知識，但主要是前者�，F(xiàn)實(shí)實(shí)踐知識主要包括教育管理實(shí)踐知識、教育教學(xué)實(shí)踐知識以及相關(guān)學(xué)科專業(yè)實(shí)踐知識等方面。校長通過對歷史實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)可以獲得學(xué)校治理的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，通過對現(xiàn)實(shí)實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)可以找到學(xué)校治理的有效辦法與方略。 3.理論知識學(xué)習(xí)力。理論可以解釋實(shí)踐中的困惑，同時也可以指導(dǎo)解決實(shí)踐中的一些問題�？茖W(xué)的理論指導(dǎo)可以避免實(shí)踐中出現(xiàn)誤區(qū)。因此，校長需要抽出一定時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。治理學(xué)校的主要理論知識包括教育教學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識和人的身心發(fā)展理論知識等。不同時代都會有新的理論形成，通過新的理論學(xué)習(xí)不僅可以更好地理解實(shí)踐的變化，而且能夠更好地解決實(shí)踐中的問題。 知識處在不斷創(chuàng)新與發(fā)展之中，新的實(shí)踐問題只有在新知識的綜合運(yùn)用下才能得以解決。因此，校長具有終身學(xué)習(xí)意識才能保證學(xué)校治理水平不斷提升。 （二）資源發(fā)掘與利用力 資源包括人力資源、財力物力資源與技術(shù)資源三個方面。校長在學(xué)校治理過程中，需要充分發(fā)現(xiàn)每一種資源的價值，對其進(jìn)行合理、綜合利用，并使之價值最大化。 1.人力資源發(fā)掘力。人力資源發(fā)掘與利用的過程就是一個人盡其才的過程。人力資源包括校內(nèi)人力資源與校外人力資源。校內(nèi)人力資源主體是學(xué)校干部與教職員工，學(xué)生也是校內(nèi)人力資源的組成部分。校長在推進(jìn)學(xué)校治理過程中，不僅需要充分調(diào)動干部和教職員工的積極性，還需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。校外人力資源包括家長資源與專家資源。充分發(fā)掘家長資源是提升學(xué)校治理效能的重要途徑。 2.財力物力資源發(fā)掘力。沒有財力、物力做保障，學(xué)校治理活動難以開展與維系。校長的財力物力資源發(fā)掘力主要包括兩個方面：一是財力物力資源籌集力；二是財力物力資源配置力。財力物力資源籌集力包括政策性資源籌集力與社會性資源籌集力。財力物力資源配置力是指通過合理分配最大程度發(fā)揮財力物力資源價值的能力。物盡其用是財力物力資源配置的基本原則。 3.技術(shù)資源發(fā)掘力。技術(shù)資源是獨(dú)立于人力資源、物力資源、財力資源的一種資源形式。技術(shù)資源包括專業(yè)技術(shù)資源與信息技術(shù)資源兩種形式。校長需要充分認(rèn)識到每一種技術(shù)資源的價值，并對這些技術(shù)資源加以合理開發(fā)與利用。信息技術(shù)是現(xiàn)代社會非常重要的資源，同時也是校長推進(jìn)學(xué)校治理的重要手段，是實(shí)現(xiàn)治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。 （三）業(yè)務(wù)引領(lǐng)力 課程、教學(xué)與教研是學(xué)校組織的核心業(yè)務(wù)。這幾項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展直接決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。校長對這幾項(xiàng)核心業(yè)務(wù)的引領(lǐng)力屬于宏觀引領(lǐng)。在學(xué)校治理過程中，校長應(yīng)高度重視課程、教學(xué)與教研的開展，努力選配好負(fù)責(zé)人，并做好相應(yīng)的保障與促進(jìn)工作。 1.課程引領(lǐng)力。課程引領(lǐng)力即推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部課程改革、引領(lǐng)學(xué)校課程發(fā)展的能力。校長在課程改革與發(fā)展中所發(fā)揮的作用主要包括以下幾方面：課程資源的發(fā)掘、課程理念的定位、課程實(shí)施與評價的推進(jìn)。在課程建設(shè)的不同環(huán)節(jié)，校長所發(fā)揮的作用是不同的。在課程資源發(fā)掘中，校長的主要作用是積極號召師生員工行動起來，充分發(fā)掘校內(nèi)外對學(xué)生身心發(fā)展具有價值的課程資源。在課程體系建設(shè)中，校長的主要作用是保障和促進(jìn)課程體系建設(shè)能夠與學(xué)校辦學(xué)理念相吻合，充分發(fā)揮課程思政在學(xué)校文化建設(shè)中的作用。在課程實(shí)施與評價中，校長的主要作用是引領(lǐng)制訂課程評價方案，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2.教學(xué)引領(lǐng)力。教學(xué)引領(lǐng)力是引發(fā)和推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革、提升教師專業(yè)化水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的能力。教學(xué)是學(xué)校工作的核心。校長對于教學(xué)工作開展所產(chǎn)生的影響是上位引領(lǐng)，而不是中位與下位執(zhí)行。否則，學(xué)校干部與教師就可能對校長形成程度不同的依賴，進(jìn)而失去自主、創(chuàng)造性開展工作的能力。校長的教學(xué)引領(lǐng)力主要集中在教學(xué)觀念建設(shè)、教學(xué)組織建設(shè)與教學(xué)機(jī)制建設(shè)上。 3.教研引領(lǐng)力。教研引領(lǐng)力即為推動學(xué)校開展行動研究，引領(lǐng)教職員工用研究思維與方法解決實(shí)際問題的能力。若想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師具備一定的研究素養(yǎng)，積極開展教學(xué)行動研究，不斷對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。校本教研是教學(xué)研究的一種特定形式。因此，校長的教研引領(lǐng)包括兩個方面：一是干部與教師研究素養(yǎng)提升的引領(lǐng)；二是校本教研質(zhì)量提升的引領(lǐng)。提升教師開展行動研究能力是校長教研引領(lǐng)力的重要內(nèi)容。 三、以科學(xué)、合理的方式保障與促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升的能力 實(shí)現(xiàn)發(fā)展的方式是多種多樣的，通過治理實(shí)現(xiàn)的發(fā)展，不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果是有質(zhì)量、有效率 ……（未完，全文共7324字，當(dāng)前只顯示3526字，請閱讀下面提示信息。收藏局長在全市中小學(xué)校長學(xué)校內(nèi)部治理能力專題培訓(xùn)班開班儀式上的講話） 上一篇：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心理服務(wù)需求情況的調(diào)研報告 下一篇：在生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建推進(jìn)會上的匯報發(fā)言 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 培訓(xùn) 慶典致辭 |