| 標(biāo)題：在2024年高校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)上的講話提綱 |
| 在2024年高校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)上的講話提綱 同志們： 大家好！今天，我們相聚在這里召開2024年高校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)，這是一次具有深遠(yuǎn)意義的重要會(huì)議。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)乎高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)高校思政課建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。 一、充分肯定過去高校思政課建設(shè)取得的成績 （一）課程體系不斷完善 過去的一段時(shí)間里，我們在高校思政課課程體系建設(shè)方面取得了顯著成就。從課程內(nèi)容來看，我們構(gòu)建了涵蓋馬克思主義基本原理、_思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德與法治等一系列核心課程的體系。這些課程相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)結(jié)合，從不同角度和層面為學(xué)生呈現(xiàn)了馬克思主義理論的豐富內(nèi)涵和中國特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程。同時(shí)，我們還根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，適時(shí)增設(shè)了形勢與政策等課程，使思政課課程體系更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。 （二）教學(xué)方法日益創(chuàng)新 高校思政課教師們積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，為思政課注入了新的活力。我們看到了案例式教學(xué)的廣泛應(yīng)用，教師們精心選取具有代表性的案例，將抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，讓學(xué)生們更容易理解和接受。問題導(dǎo)向式教學(xué)也成為一種重要的教學(xué)模式，教師們通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1003字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… （三）學(xué)生思想特點(diǎn)和需求的變化 當(dāng)代大學(xué)生是在改革開放后成長起來的一代，他們具有鮮明的時(shí)代特征。他們思想活躍、個(gè)性鮮明、自主意識(shí)強(qiáng)，但同時(shí)也存在一些問題，如心理承受能力相對較弱、價(jià)值取向多元化等。他們對思政課的需求也發(fā)生了變化，不再滿足于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，而是希望思政課能夠更加貼近他們的生活實(shí)際、關(guān)注他們的成長困惑、回應(yīng)他們的思想訴求。這就要求思政課教師必須深入了解學(xué)生的思想特點(diǎn)和需求變化，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。 （四）思政課建設(shè)發(fā)展不平衡問題仍然存在 盡管我們在思政課建設(shè)方面取得了不少成績，但地區(qū)之間、高校之間的發(fā)展不平衡問題依然較為突出。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校在思政課師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源投入等方面相對充足，教學(xué)質(zhì)量較高。而部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和一些普通高校則面臨著師資短缺、教學(xué)設(shè)施簡陋、課程建設(shè)滯后等問題。這種不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重制約了高校思政課整體質(zhì)量的提升，需要我們采取有效措施加以解決。 三、明確2024年及今后高校思政課建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù) （一）加強(qiáng)思政課課程內(nèi)容建設(shè) 強(qiáng)化馬克思主義理論教育。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是思政課的核心內(nèi)容。我們要深入推進(jìn)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的基本原理和方法。同時(shí)，要將馬克思主義中國化的最新成果及時(shí)融入思政課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解_新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐意義，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。 深化黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育。“四史”教育是思政課的重要組成部分。我們要通過生動(dòng)的歷史故事、詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料等方式，向?qū)W生展示中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、新中國的偉大成就、改革開放的歷史意義以及社會(huì)主義的發(fā)展脈絡(luò)。讓學(xué)生明白中國今天的發(fā)展來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，為思政課提供了豐富的滋養(yǎng)。我們要將中華傳統(tǒng)美德、哲學(xué)思想、人文精神等元素融入思政課教學(xué)內(nèi)容，如將“仁愛”“誠信”等傳統(tǒng)美德與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，將儒家的“經(jīng)世致用”思想與當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任相聯(lián)系，使思政課更具文化底蘊(yùn)和民族特色。 （二）推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新 打造沉浸式教學(xué)體驗(yàn)。我們要積極探索沉浸式教學(xué)方法，讓學(xué)生在身臨其境中接受思政教育。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，重現(xiàn)歷史場景，如革命戰(zhàn)爭年代的艱苦斗爭、新中國建設(shè)時(shí)期的熱火朝天等。通過讓學(xué)生身臨其境地感受歷史氛圍，增強(qiáng)他們對思政課內(nèi)容的情感共鳴。同時(shí)，開展情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，參與到歷史事件的演繹中，加深他們對歷史和理論的理解。 開展研究性學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生開展思政課研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些具有研究價(jià)值的課題，如“新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園文化中的實(shí)踐路徑”等。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地調(diào)研、小組討論等方式進(jìn)行研究，并撰寫研究報(bào)告。通過研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，提高思政課的教學(xué)效果。 運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能輔助教學(xué)。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，我們要充分利用這些技術(shù)手段為思政課教學(xué)服務(wù)。通過大數(shù)據(jù)分析，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想動(dòng)態(tài)等信息，為教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供依據(jù)。利用人工智能技術(shù)，可以開發(fā)智能教學(xué)助手，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，提高思政課教學(xué)的針對性和精準(zhǔn)度。 （三）加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè) 提高思政課教師的政治素養(yǎng)。思政課教師作為學(xué)生思想的引路人，必須具備過硬的政治素養(yǎng)。要加強(qiáng)對思政課教師的政治理論培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作和黨的最新理論成果，增強(qiáng)教師的政治敏銳性和政治鑒別力。要求思政課教師在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持正確的政治方向，站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，用自己的言行影響和帶動(dòng)學(xué)生。 提升思政課教師的教學(xué)能力。教學(xué)能力是思政課教師的核心競爭力。我們要加大對思政課教師教學(xué)技能培訓(xùn)的力度，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、課堂管理等方面。鼓勵(lì)教師參加教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，通過相互學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)水平。同時(shí)，要注重培養(yǎng)教師的科研能力，引導(dǎo)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以科研促教學(xué)，提升思政課的理論深度和學(xué)術(shù)含量。 優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)。加大對青年思政課教師的培養(yǎng)力度，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們盡快成長為思政課教學(xué)的骨干力量。吸引更多高學(xué)歷、高水平的人才加入思政課教師隊(duì)伍，提高思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)， ……（未完，全文共4692字，當(dāng)前只顯示2606字，請閱讀下面提示信息。收藏在2024年高校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)上的講話提綱） 上一篇：區(qū)委書記在全區(qū)2025年工作務(wù)虛會(huì)上的主持講話 下一篇：市司法局在市人大常委會(huì)評議工作會(huì)上的表態(tài)發(fā)言 相關(guān)欄目：學(xué)校 建筑 |