| 標(biāo)題：立足自主探究 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) |
| 立足自主探究 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 【內(nèi)容摘要】小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心，應(yīng)該將探究作為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，要把引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為他們學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的親密伙伴。 【關(guān)鍵詞】自主探究 激發(fā)興趣 科學(xué)素養(yǎng) 隨著“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型，隨著科技化生產(chǎn)的普及，各行各業(yè)越來越需要“鉆研意識堅(jiān)、動(dòng)手能力強(qiáng)”的人才，或許正是基于這樣的需求，國家教育部于2001年在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次提出了：小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心，應(yīng)該將探究作為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，要把引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為他們學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。教師是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的親密伙伴。結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，我認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)課上，可以從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣 瑞士教育學(xué)家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！蔽覈糯逃 ǹ煳木W(wǎng)http://www.hancun.net省略825字，正式會員可完整閱讀）…… 比如，在教學(xué)《電磁鐵》內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生在玩耍時(shí)，仿照電鈴中電磁鐵的構(gòu)造，用導(dǎo)線把大頭針繞起來，然后接上電源，用大頭釘接近訂書釘，而斷電時(shí)訂書釘就掉下來。通過這個(gè)有趣的現(xiàn)象，他們進(jìn)一步對電鈴的構(gòu)造進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)鈴槌上連接的彈簧片也是如此，導(dǎo)線連接上電源就帶有磁性，斷掉電源就失去磁性，連接和斷電的反復(fù)就導(dǎo)致了鈴槌上的鐵片斷斷續(xù)續(xù)地帶動(dòng)鈴槌，也就不斷地電鈴進(jìn)行敲打，學(xué)生在玩耍中弄懂了電鈴響的原因。又比方說，在教學(xué)《磁鐵的兩極》，探究磁鐵哪個(gè)地方磁力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生拿出一粒鋼珠放在磁鐵的任何一個(gè)地方，最后都滾到了磁鐵的兩極。通過玩耍，學(xué)生自己獲取知識的過程，感到非常興奮，喜悅的表情完全表露出來，極大的激發(fā)了他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”上做點(diǎn)文章，既可以將學(xué)生的“心”抓住，又可以使學(xué)生切實(shí)感受到邊學(xué)邊玩在科學(xué)探究之中的樂趣。 三、給予充分時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 與以往教材相比較，科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了許多的知識點(diǎn)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)留出了充分的時(shí)間和空間，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間在相互研究中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要為學(xué)生留下充分的時(shí)間和進(jìn)行_思考、猜測的時(shí)間�！皩W(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索、勇于批判的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生正確自行進(jìn)行知識的探究。 如在教學(xué)《電磁鐵》后，教師營造生動(dòng)活潑、和諧民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生初步完成制作電磁鐵后，可以鼓勵(lì)學(xué)生猜想電磁鐵的性質(zhì)，學(xué)生將會大膽提出許多有趣的問題，如：“電磁鐵的磁力的大小由什么決定？”“電磁鐵是否有南北極？”“在生活中，電磁鐵是否有用？”學(xué)生提出問題后，我們可以放手讓他們自己進(jìn)行探究和解決。學(xué)生解決發(fā)現(xiàn)自己的問題后，探究時(shí)也可以更認(rèn)真、積極。這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式將會不斷地變化，從不愿提問到主動(dòng)提出問題，從簡單問題向提有深度的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這樣既獨(dú)立研究又合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的探究能力不斷提高，解決問題的能力也將節(jié)節(jié)攀升，科學(xué)知識的掌握也就更加牢固。同時(shí)對學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自己去解釋，使學(xué)生的參與向深層推進(jìn)。 四、重視親身實(shí)踐，科學(xué)探究課外延伸 蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來”。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開課堂教學(xué)，但大自然的科學(xué)包羅萬象、奧秘?zé)o窮，僅僅靠課堂上獲取的知識是十分有限的，需要把科學(xué)探究延伸到課外，讓他們親身去實(shí)踐。 1.課外延伸是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。 在課堂上，由于時(shí)間和條件的限制，學(xué)生不能完全解決課堂上的問題和自己通過學(xué)習(xí)反思后得到的新問題。如：在測量風(fēng)向和風(fēng)速的時(shí)候，除了書本上介紹的風(fēng)向標(biāo)以外，能不能改變設(shè)計(jì)制作一個(gè)更靈敏的風(fēng)向標(biāo)？在學(xué)習(xí)杠桿原理后，可以讓每個(gè)學(xué)生去制作一個(gè)天平，然后參加班級的評比，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以為以后的課堂提供實(shí)驗(yàn)器材……另外，課堂上的時(shí)間畢竟有限，不可能對學(xué)生感興趣的問題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外去探究，使科學(xué)探究活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛。這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2.課外延伸能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過自主探索完成任務(wù)時(shí)，他的心中就會形成強(qiáng)烈的成就感，同時(shí)對生活中的科學(xué)現(xiàn)象更加關(guān)注，更愿意去問個(gè)“為什么”。 通過課外活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更豐富了，視野更開闊了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。 3.課外延伸要立足改革致力創(chuàng)新。 重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，要立足改革，致力于創(chuàng)新，把過去比較傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)向開放型轉(zhuǎn)變。可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣開展 ……（未完，全文共3859字，當(dāng)前只顯示2143字，請閱讀下面提示信息。收藏立足自主探究 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)） 上一篇：讓孩子們做自己的探究 下一篇：基于“構(gòu)建童心課堂”的《誰是最值得尊敬的人》品德課例 相關(guān)欄目：大學(xué)生 調(diào)研報(bào)告 綜合論文 培訓(xùn) 科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 |