| 標(biāo)題：低年級寫字習(xí)慣調(diào)查分析及策略探討 |
| 低年級寫字習(xí)慣調(diào)查分析及策略探討 [摘要] 寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項語文基本功，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫字教學(xué)提出了明確的要求。本文對低年級學(xué)生寫字習(xí)慣進行了調(diào)查分析，并根據(jù)低年級學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出了一些寫字教學(xué)策略，從規(guī)范寫字姿勢入手，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，同時加強訓(xùn)練，結(jié)合評價功能，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 [關(guān)鍵詞] 低年級 寫字習(xí)慣 調(diào)查分析 策略 語言文字是人類交流思想的工具，一個人如果不具備寫字的技能，就不能發(fā)揮語言文字的工具作用，寫字作為一項重要的語文基本功，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，讓學(xué)生從小練就一手好字，將會使其終身受益。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫字教學(xué)提出了如下要求：“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！弊鳛橐幻湍昙壵Z文老師，一直以來，我都把寫字教學(xué)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)去完成。可目前學(xué)生寫字的狀況很不理想，一部分低年級學(xué)生寫字習(xí)慣很差，書寫不規(guī)范，坐姿不端正，握筆姿勢錯誤，書寫零亂，卷面不夠整潔，還有些學(xué)生在課堂上，能認認真真、端端正正地寫字，一旦老師走出課堂或回到家中，寫字姿勢就會很隨意，他們會按照自己的舒服程度來坐，寫的字大多只是完成任務(wù)，沒有產(chǎn)生自發(fā)的、本能的需要。所以，在低年級，指導(dǎo)學(xué)生寫一手端 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略983字，正式會員可完整閱讀）…… 頭正 即頭和上身稍向前傾，不向左右偏斜，身體坐正，距離桌面一尺。 身直 腰背挺直，距離桌沿一拳。 臂開 兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆，紙要放正。 足安 兩腳平放地上，稍稍分開與肩同寬。 對此，我嚴格要求學(xué)生認真體驗，重視單個教練，其余學(xué)生評價來加深印象。不厭其煩，務(wù)使人人找到感覺，做到姿勢正確。 2．正確的執(zhí)筆姿勢 在學(xué)生初步掌握正確的坐姿后，再來強調(diào)正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察圖中學(xué)生五指是如何執(zhí)筆的。師生共同討論，得出結(jié)論： （1）食指、中指到筆尖的距離一寸左右，食指、拇指捏住筆桿，無名指、小指墊在下面，五指各司其職，缺一不可。（大多數(shù)兒童因手指力度小，此處之一寸嚴重不足，因而影響視覺效果，進而引發(fā)頭側(cè)、身斜。） （2）手指執(zhí)筆力度適當(dāng)，使書寫自然舒適。（大多數(shù)兒童因執(zhí)筆太用力，導(dǎo)致動作僵硬，不但容易手酸，而且時常將書寫紙劃破。） （3）筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面約50°，以便于觀察。 教師要對全班同學(xué)一個一個的檢查，發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正，對掌握較差的同學(xué)要手把手地教，一遍又一遍，不厭其煩，直到其完全掌握為止。 3．正確的運筆姿勢 低年級學(xué)生是用鉛筆來寫字，手腕放在桌上，不像書法可以懸腕。寫字時不是每個字都要移動手臂，大多數(shù)橫畫是靠手腕內(nèi)旋來完成，豎畫則是靠指力下壓，撇、捺等較舒展的筆畫則要“緩行、急收”，正確的運筆是寫好字的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級學(xué)生掌握正確的運筆方法可不是簡單的語言說教所能傳授的。 （1）老師示范，展示筆畫運行過程，使其不僅學(xué)“字”，更學(xué)“法”。 （2）采用手把手教的方法，以具體、直接的動作加以輔導(dǎo)，結(jié)合通俗的講解，使學(xué)生對如何正確運筆有了具體、規(guī)范的體驗。 學(xué)生有了豐滿的感覺后，掌握正確的運筆方法也就不困難了。 （二）以趣為導(dǎo)，培養(yǎng)愛好 寫字過程枯燥乏味，低年級學(xué)生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，給寫字教學(xué)造成了很大的障礙。如果在寫字教學(xué)中開展一系列的活動，就會很好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高教學(xué)效率。 1．講故事 低年級學(xué)生喜歡聽故事，他們能從故事中認識社會、了解社會，從故事中學(xué)到知識，受到啟發(fā)。于是，我就選擇一些古代書法家刻苦練字的故事講給他們聽，如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變成“墨池”的故事；懷素從小喜歡寫字，把木板寫穿了的故事；岳飛在沙子上練字，自強不息的故事……在寫字教學(xué)中，講述這些有趣的故事，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。 2．辦展覽 定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品或有進步的作業(yè)放進宣傳櫥窗和班級的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，從而形成良好的班級寫字氛圍。 3．搞競賽 低年級學(xué)生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對這一心理特點，在寫字教學(xué)中，我安排了一系列的比賽活動。既調(diào)動了學(xué)生練字的積極性，又激發(fā)了他們敢為人先的意識，還能增強同學(xué)之間互相合作的精神。在教學(xué)中，我主要采用了以下幾種競賽方法： （1）星級作業(yè)評比法。學(xué)生的作業(yè)累計得三次“5分”，就可以在本子封面加上一顆“☆”，一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，在學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。 （2）個人評比法。每月進行一次寫字比賽，評出一、二、三等獎和進步獎，優(yōu)秀作業(yè)在教室里展出。獲得進步獎的學(xué)生得到一張“小粘紙”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。 （3）小組評比法 在每一節(jié)寫字課上，按照座位排列分四大組進行寫字姿勢比賽，每周總結(jié)表彰一次（也可以拍成照片展示給大家看），此法可較好地解決學(xué)生寫字姿勢難以保持正確的問題。 (三)促之以行，養(yǎng)成習(xí)慣 “一時易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期不懈、持之以恒的訓(xùn)練。要時刻注意全班每一個學(xué)生的寫字姿勢，發(fā)動同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。 1．編寫兒歌 教師可以把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌：寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。“三個一”，要做到，字寫工整視力好。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 在教學(xué)漢字的書寫規(guī)則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢 ……（未完，全文共5310字，當(dāng)前只顯示2557字，請閱讀下面提示信息。收藏低年級寫字習(xí)慣調(diào)查分析及策略探討） 上一篇：問題導(dǎo)學(xué)+大組競賽——理論課的“制勝法寶” 下一篇：小學(xué)硬筆書法教學(xué)課例研究報告 相關(guān)欄目：調(diào)研報告 剖析整改 綜合論文 |