| 標(biāo)題：城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教師職業(yè)狀態(tài)問題及對策 |
| 城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教師職業(yè)狀態(tài)問題及對策 隨著教育城鎮(zhèn)化的推進，縣域范圍內(nèi)鄉(xiāng)村教師工作生活兩地化已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。以縣為例，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校25所，其中17所分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鄉(xiāng)村教師1789名，其中在縣城安家居住的占70%，每天下班需要回到縣城的占5 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略216字，正式會員可完整閱讀）…… 三是容易產(chǎn)生扭曲的鄉(xiāng)村教育觀。教師每天工作在鄉(xiāng)村學(xué)校，但實際上是一個城里人，自然不自然中會按照城區(qū)的生活模式、工作標(biāo)準(zhǔn)和交往規(guī)則來審視鄉(xiāng)村教育，他們更可能看到鄉(xiāng)村教育的缺點，如規(guī)則意識不強，人際交往隨意、教學(xué)規(guī)范性不足等，容易簡單地將鄉(xiāng)村教育正�，F(xiàn)象歸結(jié)為問題或落后，不利于樹立正確的鄉(xiāng)村教育觀。 為此，建議： 一是重視本土化教師的補充或培養(yǎng)。建議基層政府在鄉(xiāng)村學(xué)校招考上定向招收一批本土化大學(xué)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。由于本土性教師生在農(nóng)村、長在農(nóng)村對農(nóng)村具有較強的情感認(rèn)同和反哺情懷，他們更有可能留在農(nóng)村任教。 二是幫助教師找到鄉(xiāng)村教育歸屬感。由于鄉(xiāng)村教師每天有大段時間在學(xué)校度過，讓鄉(xiāng)村教師在學(xué)校找到“家的感覺”很重要，建議學(xué)校通過合理安 ……（未完，全文共932字，當(dāng)前只顯示561字，請閱讀下面提示信息。收藏城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教師職業(yè)狀態(tài)問題及對策） 上一篇：分局黨委關(guān)于基層黨組織書記抓基層黨建工作述職評議情況的通報 下一篇：“講嚴(yán)立”專題警示教育研討發(fā)言材料 相關(guān)欄目：城建 城建講話 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 工商 調(diào)研報告 文教論文 綜合論文 |