| 標(biāo)題：特殊教育學(xué)校面臨的困難問(wèn)題及對(duì)策建議 |
| 特殊教育學(xué)校面臨的困難問(wèn)題及對(duì)策建議 一、面臨的困難問(wèn)題 1、特殊教育法制建設(shè)滯后 近年來(lái)我國(guó)特殊教育的法律法規(guī)建設(shè)取得了重要成就，例如《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》《特殊教育提升計(jì)劃》等法規(guī)都涉及了殘疾人兒童教育的一系列問(wèn)題，《殘疾人教育條例》對(duì)殘疾人的教育問(wèn)題進(jìn)行了專門的規(guī)定，這些法律法規(guī)在一定程度上保證了殘疾兒童教育的順利實(shí)施。但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)至今還沒(méi)有專門的特殊教育法�，F(xiàn)行法律法規(guī)中，缺少更為詳細(xì)的、具體的、操作性更強(qiáng)的法規(guī)；執(zhí)法不力，執(zhí)法不嚴(yán)在殘疾人教育上更為突出。缺乏相應(yīng)的立法保障往往導(dǎo)致各級(jí)政府及教育主管部門或教育主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特殊教育重視不夠，不利于特殊教育發(fā)展。以**縣為例，**縣殘疾人特殊教育機(jī)構(gòu)數(shù)量極少，只有1所公辦的特殊教育學(xué)校，且沒(méi)有特殊教育學(xué)前教育和職業(yè)教育，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足殘疾兒童的教育需求。 2、特殊教育的投入不足 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略685字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 5、特殊教育教師水平與教師培訓(xùn)_有待改善 特殊教育與普通教育存在明顯的不同，由于特殊教育學(xué)生的一些身體上以及心理上的殘疾，對(duì)教師提出了更高一層次的要求。缺少特殊教育專業(yè)技術(shù)人員，從總體上看，百分之八十的教師是非特殊教育專業(yè)出身。雖然2020年6.13特招了部分專業(yè)教師，但是都安排到縣城三所小學(xué)任教。同時(shí)**縣還沒(méi)有出臺(tái)特殊教育教師和專業(yè)人員專業(yè)資格方面的相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育教師的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的一體化_還沒(méi)有完全形成，在職培訓(xùn)工作缺少統(tǒng)一的制度保障。 二、對(duì)策建議 1、加強(qiáng)殘疾人教育地方法規(guī)和制度建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的殘疾人特殊教育法律體系 在智力殘疾人特殊教育方面中國(guó)已經(jīng)形成了以《殘疾人教育條例》為主要內(nèi)容的相對(duì)完善的法律保障體系；以培智學(xué)校、普通學(xué)校特教班為主、其他形式為補(bǔ)充的系列特教機(jī)構(gòu)；但仍然存在著缺少規(guī)范智力殘疾人特殊教育的專項(xiàng)法規(guī)，教育管理不統(tǒng)一，學(xué)前、職業(yè)以及普通高級(jí)中等以上教育保障力度不夠的問(wèn)題；需要在完善法律、統(tǒng)一管理模式、整合教育資源、發(fā)展學(xué)前教育 以及職業(yè)教育方面做進(jìn)一步完善。 2、整合教育資源，實(shí)現(xiàn)殘疾人教育統(tǒng)一管理 需要?jiǎng)?chuàng)新殘疾人教育管理_，統(tǒng)籌規(guī)劃全縣特殊教育資源。以殘疾人公辦教育機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，鼓勵(lì)民辦機(jī)構(gòu)設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)，充分的發(fā)揮民辦殘疾人教育機(jī)構(gòu)對(duì)殘疾人教育的促進(jìn)作用。將民辦殘疾兒童學(xué)前教育和學(xué)齡教育機(jī)構(gòu)納入全縣特殊兒童少年學(xué)前教育和義務(wù)教育工作軌道。另一方面要重視隨班就讀管理，支持隨班就讀工作。在資金、政策、教學(xué)等方面要加強(qiáng)政府部門對(duì)特殊教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和扶持，以推進(jìn)殘疾人教育的均衡發(fā)展。 3、加大對(duì)殘疾人教育的投入，構(gòu)建完整的殘疾人教育結(jié)構(gòu)體系 政府要加大對(duì)殘疾人教育的投入，同時(shí)，為擴(kuò)大融資渠道，應(yīng)建立一主多元的辦學(xué)模式，即在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下建立起以國(guó)學(xué)辦學(xué)為主體和社會(huì)辦學(xué)多樣化投資的殘疾人教育辦學(xué)模式。為使每位殘疾兒童均能享有適才、適性之教育機(jī)會(huì)，政府應(yīng)積極建構(gòu)完整的特殊教育服務(wù)支持體系，提供充足的特殊教育教師資源，教材編寫，在職培訓(xùn)與相關(guān)設(shè)備等支持，以具體落實(shí)零拒絕之融合教育的理念與政策。 4、將殘疾人學(xué)前教育及職業(yè)教育納入義務(wù)教育范疇，保障殘疾人特殊教育質(zhì)量 與正常兒童學(xué)前教育不同，殘疾人學(xué)前教育具有早期干預(yù)、早期康復(fù)的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，聽(tīng)力殘疾兒童如經(jīng)過(guò)早期的語(yǔ)言訓(xùn)練，盲童經(jīng)過(guò)學(xué)前的初步忙文讀寫訓(xùn)練、智障兒童經(jīng)過(guò)社會(huì)適應(yīng)的訓(xùn)練和學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)訓(xùn)練等，都有助于他們更好的入學(xué)就讀。學(xué)前教育的有效實(shí)施不但在很大程度上可以提高殘疾兒童義務(wù)教育階段的入學(xué)率和教學(xué)效果，而且將最終影響到殘疾人的進(jìn)一步發(fā)展。國(guó)家與政府依托教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)制定殘疾兒童學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃并整合教育資源，增加教育投入以保障學(xué)前義務(wù)教育實(shí)施。 5、加大宣傳力度，突出政府行為，保障殘疾人兒童受教育的權(quán)利 要加大對(duì)殘疾兒童家長(zhǎng)的宣傳教育與培訓(xùn)使其認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，尊重殘疾兒童的受教育權(quán)與發(fā)展權(quán)。必須加大宣傳力度，使社會(huì)認(rèn)識(shí)到殘疾兒童應(yīng)該享有的與其他孩子一樣的平等的教育權(quán)利。同時(shí)擴(kuò)寬殘疾學(xué)生的就讀渠道。 6、創(chuàng)新特殊教育師資培養(yǎng)_，建立高素質(zhì)高水平的特殊教育師資隊(duì)伍 殘疾孩子屬于社會(huì)弱勢(shì)_，跟正常孩子有較大的差異，這需要教師更多的 ……（未完，全文共2960字，當(dāng)前只顯示1782字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏特殊教育學(xué)校面臨的困難問(wèn)題及對(duì)策建議） 上一篇：2021年局黨史學(xué)習(xí)教育階段情況總結(jié)匯報(bào) 下一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地未批先用歷史遺留問(wèn)題處理的情況匯報(bào) 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 工商 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 計(jì)劃規(guī)劃 |