| 標(biāo)題：思政教師培訓(xùn)材料：講好道德榜樣故事 |
| 思政教師培訓(xùn)材料：講好道德榜樣故事 _總書記提倡用講故事的方式傳頌榜樣，在歷史背景的宏觀視域、歷史過程的整體維度以及歷史敘事的時代局限等諸多現(xiàn)實(shí)困境中，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）要講好道德榜樣故事，推動實(shí)現(xiàn)用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行德育，就需要我們在進(jìn)行道德榜樣敘事時，堅(jiān)持政治建設(shè)導(dǎo)向、破立結(jié)合導(dǎo)向、技術(shù)賦能導(dǎo)向及實(shí)踐轉(zhuǎn)化導(dǎo)向。 一、政治建設(shè)導(dǎo)向：堅(jiān)持價值性和生本性的統(tǒng)一 政治建設(shè)導(dǎo)向，注重的是價值性和生本性的統(tǒng)一。這一導(dǎo)向要求思政課進(jìn)行道德榜樣敘事時既要堅(jiān)持正確的政治方向，又要以學(xué)生為本，做到牢記初心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，保證道德榜樣敘事與社會發(fā)展的歷史進(jìn)程、國家主流意識形態(tài)一致，與馬克思主義理論邏輯一致。 1.堅(jiān)持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。思政課進(jìn)行道德榜樣敘事，是為了“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”，因而須以_新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，以構(gòu)建社會主義核心價值體系為重要任務(wù)。為此，道德榜樣敘事自然也要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀這個“大 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略834字，正式會員可完整閱讀）…… 1.凝練精神、重構(gòu)歷史經(jīng)典道德榜樣敘事。道德榜樣是某個階段社會道德的寫照，鐫刻著特定的時代色彩和發(fā)展印記，其示范、引領(lǐng)、調(diào)整和鼓勵作用漸趨弱化是社會發(fā)展的必然趨勢。但是，總有些經(jīng)典道德榜樣能夠沖破歷史時空牽制，以其獨(dú)特的人格魅力和可貴的精神品質(zhì)，產(chǎn)生持續(xù)深遠(yuǎn)的影響力、感召力和實(shí)踐指導(dǎo)性，為人民群眾提供精神支撐和道德滋養(yǎng)�；诖�，在立足、關(guān)切、回應(yīng)新時代價值呼喚的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對經(jīng)典道德榜樣進(jìn)行精神凝練和敘事重構(gòu)，完成經(jīng)典道德榜樣敘事的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，從生活細(xì)節(jié)中挖掘經(jīng)典道德榜樣的鮮活個性，展現(xiàn)經(jīng)典道德榜樣的鮮明特質(zhì)和精神風(fēng)采，使人們對經(jīng)典道德榜樣心存“溫情與敬意”，感受到經(jīng)典道德榜樣身上所蘊(yùn)含的堅(jiān)定理想信念和崇高精神境界，并在與經(jīng)典道德榜樣的碰撞、溝通和審視的過程中，完成兩者之間的跨時空對話和深度思想交流，身體力行地將榜樣精神、道德基因傳承下去。 2.科學(xué)辨識道德榜樣的歷史虛無主義敘事。思政課進(jìn)行道德榜樣敘事，要有敢于斗爭的風(fēng)骨、氣節(jié)、操守、膽魄，勇于對歷史虛無主義“亮劍”，客觀還原歷史虛無主義涉及的道德榜樣故事的歷史背景及真相，組織學(xué)生參與討論、交流并進(jìn)行科學(xué)辨識，努力提升學(xué)生的理解力、認(rèn)知力和批判力，不斷化解歷史虛無主義的_力、攻擊力和拆解力。同時，還要提升歷史道德榜樣敘事的現(xiàn)代性。道德榜樣可能是歷史的，但他們身上所承載的精神并不獨(dú)屬于某個時代，而是人類共同的財(cái)富且能夠?yàn)槿祟愃蚕怼５�，這種敘事傳遞必須符合時代特質(zhì)，保證敘事主題和呈現(xiàn)方式的現(xiàn)代性。這就要求思政課進(jìn)行歷史道德榜樣敘事時要找到恰當(dāng)?shù)摹叭谌朦c(diǎn)”，以使故事主題更貼合新時代的生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念，貼合中國特色社會主義的道德規(guī)范和價值取向，從而增強(qiáng)歷史道德榜樣敘事的解釋力和吸引力。 三、技術(shù)賦能導(dǎo)向：堅(jiān)持先進(jìn)性與融合性相統(tǒng)一 技術(shù)賦能導(dǎo)向，注重的是先進(jìn)性與融合性的統(tǒng)一。這一導(dǎo)向要求思政課進(jìn)行道德榜樣敘事要順應(yīng)時代變化的新特點(diǎn)，“運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來”，推動道德榜樣敘事使之“傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。 1.優(yōu)化敘事中師生交流交往的方式。隨著網(wǎng)絡(luò)、移動客戶端、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，道德榜樣敘事能夠在技術(shù)的輔助下呈現(xiàn)出一種“灌輸性”與“啟發(fā)性”統(tǒng)一的自然狀態(tài)，學(xué)生以主動操作、全體覆蓋、彰顯個性、深度互動的方式參與到敘事中來。每個學(xué)生的_、情感與意義都可以“說出”且能夠被“聽到”和“看見”，讓學(xué)生更有歸屬感、認(rèn)同感和獲得感。同時，教師可以掌控全局、實(shí)時分析、身份識別、精準(zhǔn)教學(xué)，針對學(xué)生的個體差異與學(xué)生進(jìn)行平等地對話、差異化闡釋、動態(tài)回應(yīng)學(xué)生訴求，并于對話中建立起師生及生生間的互動關(guān)系，從而使道德榜樣敘事真正成為發(fā)現(xiàn)和定義學(xué)生道德_的方式。因此，思政課教師應(yīng)提升信息化能力素養(yǎng)，在“虛擬微陣地”和“現(xiàn)實(shí)主課堂”無縫對接的不確定敘事中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生既“面對面”又“機(jī)對機(jī)”的平等對話與深度互動。 2.利用“優(yōu)質(zhì)”融媒體推動道德榜樣敘事。當(dāng)前，技術(shù)賦能引起了道德榜樣敘事媒介的形態(tài)變遷，移動互聯(lián)便捷引起的“媒介連接一切”促使敘事不再單向、單一和單打；互聯(lián)網(wǎng)＋、大數(shù)據(jù)、人工智能運(yùn)營成就的“用智慧連接一切”也促成道德榜樣敘事媒介智庫化。因此，思政課教師應(yīng)“以內(nèi)容建設(shè)為根本、以技術(shù)驅(qū)動為重點(diǎn)”，選擇和運(yùn)用有助于學(xué)生進(jìn)入沉浸敘事的媒介，按照學(xué)生喜聞樂見的、寓教于樂的方式，推出形式多樣的有益有趣的圖解、圖文、動圖、音視頻等跨媒介“優(yōu)化組合”。同時，時刻瞄準(zhǔn)移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最新發(fā)展成果，以及云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)的運(yùn)用，融合最新媒介、鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，推動道德榜樣敘事大數(shù)據(jù)的整合和內(nèi)容的優(yōu)化，提升道德榜樣敘事的力度、深度、高度、溫度和新度。 四、實(shí)踐轉(zhuǎn)化導(dǎo)向：堅(jiān)持協(xié)同性與體驗(yàn)性的統(tǒng)一 實(shí)踐轉(zhuǎn)化導(dǎo)向，注重的是協(xié)同性和體驗(yàn)性的統(tǒng)一。這一導(dǎo)向要求思政課進(jìn)行道德榜樣敘 ……（未完，全文共3902字，當(dāng)前只顯示2168字，請閱讀下面提示信息。收藏思政教師培訓(xùn)材料：講好道德榜樣故事） 上一篇：市持續(xù)開展建筑垃圾專項(xiàng)整治工作方案 下一篇：在黨委巡察進(jìn)駐會上的講話提綱 相關(guān)欄目：教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 培訓(xùn) 模范 剖析整改 學(xué)習(xí)材料 申報(bào)材料 道德 |