| 標(biāo)題：關(guān)于老齡社會背景下老年教育體系構(gòu)建的策略的調(diào)研報告 |
| 關(guān)于老齡社會背景下老年教育體系構(gòu)建的策略的調(diào)研報告 一、問題的提出 當(dāng)前，人口老齡化已經(jīng)成為全球趨勢，而積極應(yīng)對并破解人口老齡化的困境，努力實現(xiàn)從人口負(fù)債向人口紅利的轉(zhuǎn)化，也已成為全球共同關(guān)注的重要議題。在從“老化”向“優(yōu)化”的轉(zhuǎn)變路徑中，教育與學(xué)習(xí)對老年人以全新姿態(tài)投入社會并更好應(yīng)對高齡化社會的到來具有積極意義（WHO，2002）。但從現(xiàn)實的狀況來看，我們對“老有所學(xué)”方針的落實并不樂觀，老年大學(xué)“一座難求”，老年教育缺口巨大，供需矛盾突出，已成為各地普遍面臨的問題。因此，如何在老年大學(xué)招生名額有限的前提下，在仔細(xì)把握老年人學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)性更強、對象范圍更為寬廣的教育體系，而非僅局限于老年大學(xué)的有限范圍進(jìn)行_，由此回應(yīng)老齡社會背景下有不同需求的老年人對教育提出的期待，也已經(jīng)成為實踐推進(jìn)中亟需應(yīng)對的政策議題。 從過往的研究文獻(xiàn)來看，對老年生活的態(tài)度及參與老年學(xué)習(xí)的狀況，將在很大程度上影響積極老齡化的推進(jìn)。在對待老年生活的態(tài)度方面，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，所有年齡的人們均對老年生活持消極態(tài)度。我國老年人對待老化的態(tài)度處于中等的水平。還有研究發(fā)現(xiàn)，人們對待老年生活也可能因地域的不同而迥異。 *發(fā)現(xiàn)*的被調(diào)查者大都持積極的態(tài)度，他們將老年生活理解為擴(kuò)展社會視野、豐富人生閱歷及提升個人智慧的過程。*等人（20*）的研究亦發(fā)現(xiàn)，土耳其的年輕一代對老年人和老年生活的觀點普遍持積極態(tài)度。與之相反，日本則傾向于關(guān)注老年生活的消極方面。我國的相關(guān)研究則顯示，老年人在對待老化問題及老年生活的態(tài)度上，呈現(xiàn)出比較溫和與正向的評價。 再就老年人的學(xué)習(xí)參與來看，一些研究表明，實現(xiàn)人生價值、服務(wù)家庭、增強社會交往、提高生活質(zhì)量等均是老年人參與學(xué)習(xí)的重要動機。國外的早期研究還發(fā)現(xiàn)，老年人群更傾向于學(xué)習(xí)那些能夠幫助自身解決某些實際問題的內(nèi)容，如幫助生活自理、解決家庭面臨的困難等；*在我國*地區(qū)的研究發(fā)現(xiàn)，健康自主是老年人最重要的學(xué)習(xí)需求。*、*等人的研究也表明，除了養(yǎng)生保健、家庭輔助之外，與人際關(guān)系密切有關(guān)的表達(dá)性需求，也是老年人最愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容。* ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1492字，正式會員可完整閱讀）…… （一）老年_參與老年教育的意愿 1.“老有所學(xué)”與“老有所為”的意愿不高 本調(diào)查設(shè)置了對于老年生活態(tài)度的選項，其中涉及老年人是否愿意學(xué)習(xí)（老有所學(xué)）、是否愿意再從事工作（老有所為）或認(rèn)為老年不再需要學(xué)習(xí)、也不再需要工作等選項。就調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查_對老年階段參與學(xué)習(xí)的意愿普遍不高。其中“老年生活應(yīng)以休息娛樂為主”和“沒什么需要學(xué)的”兩個項目，有近*.*%的被調(diào)查對象表示贊同；這一比例與愿意堅持學(xué)習(xí)的選項相比要高出*.*個百分點。在“老有所為”的選項上，對于“即使不缺錢，也要盡可能工作，體現(xiàn)個人價值”的選項則贊同的比例更小，只占了被調(diào)查人群的*.*%。由此可見，大多數(shù)老年人對于老年生活的認(rèn)知仍停留在較為消極的狀態(tài)，積極老齡化與生產(chǎn)老齡化的觀念尚未深入老年_的內(nèi)心。 2.養(yǎng)生和家政是老年教育最受歡迎的學(xué)習(xí)內(nèi)容 就意愿學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，健康養(yǎng)生排第一，其他則依次為家政、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代養(yǎng)護(hù)與教育等。隨著年齡的增長，老年人希望通過學(xué)習(xí)獲得健康養(yǎng)生知識的意愿更為強烈。此外，對于即將或已經(jīng)退休的老人而言，由于閑暇時間日益增多，抽出更多時間和精力去幫助后代處理家務(wù)的愿望也日趨強烈，因此對家政知識和現(xiàn)代養(yǎng)護(hù)與教育的需求也較為旺盛。與之相反，被調(diào)查_對于“人文藝術(shù)”“游學(xué)”等與日常生活需求相脫離的學(xué)習(xí)內(nèi)容則興趣不高。另外，伴隨現(xiàn)代生活中各種技術(shù)工具與手段的應(yīng)用，老年人對現(xiàn)代科技相關(guān)知識的需求不斷增強，這已成為第三受歡迎的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）老年_參與老年教育的現(xiàn)狀 1.在不同教育情境中的學(xué)習(xí) （1）在終身教育場所參與學(xué)習(xí)的時間不多 從終身教育的角度來看，老年人群的學(xué)習(xí)參與，不應(yīng)局限于老年大學(xué)或社區(qū)教育，而應(yīng)融合于各種類型的教育活動之中。為此，課題組調(diào)查了在各類終身教育設(shè)施或場所中的學(xué)習(xí)情況。 被調(diào)查_每月在各類學(xué)習(xí)場所花費的學(xué)習(xí)時長整體較短，在各學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)時長每月不足*小時。按設(shè)施排列前三位的分別為“街道社區(qū)學(xué)校、文化中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的活動”，“老年大學(xué)的正規(guī)課程”，“圖書館、科技館、博物館、美術(shù)館、文體活動中心的活動”�？梢姡夏阓在社區(qū)學(xué)校、社區(qū)學(xué)院或老年大學(xué)等常規(guī)設(shè)施參與學(xué)習(xí)最為普遍，其間亦通過圖書館、博物館等公共場館或借助報刊雜志等媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，而接受大中小學(xué)及校外教育機構(gòu)組織的教育活動的則很少。 （2）利用手機與社交媒介學(xué)習(xí)的時間較長 互聯(lián)網(wǎng)及智能手機的普及，為老年人的在線學(xué)習(xí)提供了很大的便利。新的技術(shù)手段不僅拓寬了傳統(tǒng)老年教育的廣度，而且還為受時空限制而無法參與學(xué)習(xí)的老年_拓展了學(xué)習(xí)的空間與機會。對電子設(shè)備擁有情況的分析表明，被調(diào)查_大多擁有智能手機或電腦等電子設(shè)備，同時具備進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)端口的一定條件。調(diào)查結(jié)果表明，相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑，新聞網(wǎng)頁、微信群、公眾號等更受老年_的喜愛與歡迎，并已成為老年_參與學(xué)習(xí)的常用媒介。 所示，被調(diào)查_每天利用手機、微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的時長明顯多于電腦，其中有*.*%的老年人每天使用手機獲得各種學(xué)習(xí)信息的時長在*—*小時，另有*.*%的老年人每天有*—*小時通過微信獲取各種信息。 無論是電子設(shè)備的擁有還是線上學(xué)習(xí)的時長，都說明被調(diào)查_對于通過技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)持歡迎態(tài)度，且大多數(shù)被調(diào)查者都擁有了“互聯(lián)網(wǎng)+”的入口，這使得線上與線下學(xué)習(xí)的融通成為可能。整體而言，老年_基本具備了在線學(xué)習(xí)的條件，而未來的學(xué)習(xí)參與則可能朝著更加智能化的方向發(fā)展。 2.老年_參與老年教育的基本特點 （1）教育費用支出低 就教育費用的支出問題進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查老年人每月在各類學(xué)習(xí)活動中無費用支出的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的近一半（*%），而在有費用支出的人群中，每月用于教育支出*—*元的人數(shù)又占了總調(diào)查人數(shù)的*.*%，月教育費用支出在*元以上的僅為*.*%。 （2）教育費用支出以個人支付為主 對教育經(jīng)費支出的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)被調(diào)查者面臨的是個人支付能力有限、各類經(jīng)費補貼不足的困境，能夠獲得政府/社區(qū)或單位補貼的老年人僅占*.*%。 （3）對學(xué)習(xí)信息的獲得感不佳 從信息渠道獲取的個案百分比排列來看，當(dāng)下終身教育活動的信息獲取雖然渠道很多，但從社區(qū)、村委會、電視報刊等官方渠道獲取信息的仍不在多數(shù)，這說明官方宣傳的力度不夠大，渠道亦不夠暢通；另有不足一半的被調(diào)查者是通過自己打聽的方式來獲取學(xué)習(xí)信息的。這表明老年_具有主動獲取學(xué)習(xí)信息的意識，但也從另一個側(cè)面說明了老年_獲取相關(guān)信息的渠道需要進(jìn)一步拓寬。 （4）參與學(xué)習(xí)依然面臨多重障礙 老年人參與學(xué)習(xí)面臨著教育供給、個人和家庭三個層面的問題。調(diào)查顯示，有*.*%的老年人面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)障礙。其中，*.*%的老年人面臨著“現(xiàn)有的課程不能滿足需要”“沒有學(xué)習(xí)機會”“承擔(dān)不了開銷”等教育供給障礙；*.*%的老年人則面臨著“沒時間”“身體狀況不允許”“沒信心學(xué)”“不愿意學(xué)”等個人障礙；另有*.*%的老年人面臨來自家庭層面的障礙。 （5）學(xué)習(xí)滿意度一般 對已經(jīng)參加各類終身教育活動的老年人的學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響他們學(xué)習(xí)滿意度的因素可以歸為三類：（1）環(huán)境保障，如學(xué)習(xí)氛圍、硬件設(shè)施、信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、課程費用、學(xué)習(xí)場所等；（2）學(xué)習(xí)過程，如教師知識儲備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時安排、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)同伴、同學(xué)關(guān)系、師生交流等；（3）學(xué)習(xí)結(jié)果，如預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、實際學(xué)習(xí)收獲等。從可知，被調(diào)查_對學(xué)習(xí)氛圍的滿意度最高，另外，對學(xué)習(xí)場所的便利性、教師的知識儲備、硬件設(shè)施三項的滿意度也較高。但對預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成、實際的學(xué)習(xí)收獲以及師生交流三方面的滿意度則相對較低。 （三）不同類別人群參與老年教育的差異 研究還發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)、不同居住地的老年_在參與教育活動上存在多種差異。 1.地區(qū)差異 （1）*地區(qū)老年_獲得的教育經(jīng)費補貼最高 卡方檢驗表明，四地老年人獲得的教育經(jīng)費來源方面，除單位補貼外，其他各項上均存在顯著地區(qū)差異（其中，政府補貼、個人支付兩項p=0.000，子女支付項上p=0.001）。其中，*地區(qū)被調(diào)查老年人的政府/社區(qū)補貼率最高，*老年人的政府或社區(qū)補貼率最低。在個人支付方面，上海地區(qū)被調(diào)查老年人最高。*地區(qū)被調(diào)查老年人的子女支付率最高。 （2）上海老年_在終身教育場所中的學(xué)習(xí)時間最長 對四地被調(diào)查老年人在不同終身教育場所中的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行的F檢驗顯示，除了老年活動中心內(nèi)的學(xué)習(xí)討論活動外，他們在其他學(xué)習(xí)場所中的學(xué)習(xí)時間均存在顯著差異。其中中小學(xué)、幼兒園組織的教育活動F=*.*，大學(xué)中面向?qū)W生的教育活動F=*.*，老年大學(xué)的正規(guī)課程F=*.*，傳統(tǒng)老年遠(yuǎn)程教育F=*.*，街道社區(qū)學(xué)校、文化中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的活動F=*.*，圖書館、科技館等場館活動F=*.*。其中，上海老年人在各類終身學(xué)習(xí)場所中的參與時間均最長，尤以街道社區(qū)學(xué)校、文化中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校中和各類學(xué)習(xí)場館、場所中參與的百分比最為突出。 （3）*老年 ……（未完，全文共10740字，當(dāng)前只顯示3878字，請閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于老齡社會背景下老年教育體系構(gòu)建的策略的調(diào)研報告） 上一篇：董事長在安全文化建設(shè)啟動大會上的講話 下一篇：研討交流：開展第二批主題教育要做到“五個注重” 相關(guān)欄目：大學(xué)生 社會實踐 教育 調(diào)研報告 |