| 標題：在全市提升教育服務高質量發(fā)展能力會議上的講話 |
| 在全市提升教育服務高質量發(fā)展能力會議上的講話 同志們： 今天，我們在這里召開全市提升教育服務高質量發(fā)展能力會議，主要任務是深入學習貫徹_總書記關于教育的重要論述，全面落實黨中央、國務院和省委、省政府關于教育改革發(fā)展的決策部署，總結我市教育服務經濟社會發(fā)展的成效與經驗，分析當前面臨的形勢與挑戰(zhàn)，部署下一階段重點工作，推動教育與產業(yè)深度融合、同頻共振，為全市高質量發(fā)展提供堅實的人才支撐和智力保障。參加今天的會議有市委常委、宣傳部部長，市政府副市長，各縣（市、區(qū)）委書記、分管教育工作的副縣（市、區(qū)）長，市直有關部門主要負責人，各高校黨委書記、校長，重點中小學、職業(yè)院校校長代表，以及部分企業(yè)人力資源總監(jiān)等。剛才，市教育局、*職業(yè)技術學院、*區(qū)政府、*裝備制造企業(yè)分別作了匯報發(fā)言，從不同角度介紹了推動教育服務發(fā)展的實踐做法，內容務實、亮點突出，我都同意，大家一定要結合實際抓好落實。下面，結合全市工作情況，我再講幾點意見。 一、提高政治站位，深刻認識提升教育服務高質量發(fā)展能力的戰(zhàn)略意義 教育是國之大計、黨之大計，是推動經濟社會發(fā)展的基礎性、先導性、全局性事業(yè)。在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，提升教育服務高質量發(fā)展能力，不僅是落實立德樹人根本任務的必然要求，更是破解區(qū)域發(fā)展瓶頸、增強核心競爭力的關鍵舉措。我們必須從政治高度、全局角度、長遠維度，深刻把握其時代內涵和戰(zhàn)略價值。 一是提升教育服務高質量發(fā)展能力是踐行“兩個維護”的具體行動。_總書記指出，“要堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命”“教育要同國家發(fā)展的目標和需求緊密結合起來”。這些重要論述深刻闡明了教育與國家發(fā)展的辯證關系，為我們指明了前進方向。近年來，我市始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，2024年全市教育經費總投入達180億元，占GDP比重4.5%，較2020年提高0.8個百分點；新建、改擴建中小學50所，新增學位8萬個，義務教育鞏固率達99.8%，位居全省前列。但對照_總書記的要求和高質量發(fā)展的需求，仍存在教育結構與產業(yè)布局匹配度不高、人才培養(yǎng)與市場需求銜接不緊等問題。例如，我市高端裝備制造產業(yè)急需的智能制造專業(yè)人才缺口達8000人，而高校相關專業(yè)年畢業(yè)生僅3000人，供需矛盾突出。提升教育服務能力，就是要推動教育領域深刻變革，使教育體系更加適應國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，這是我們以 ……（快文網http://www.hancun.net省略1677字，正式會員可完整閱讀）…… （二）人才培養(yǎng)結構持續(xù)優(yōu)化，服務產業(yè)發(fā)展能力穩(wěn)步提升 我們根據產業(yè)發(fā)展需求，動態(tài)調整各級各類教育的專業(yè)設置和培養(yǎng)規(guī)模，推動人才培養(yǎng)與市場需求精準匹配。在職業(yè)教育方面，重點發(fā)展智能制造、新能源汽車、康養(yǎng)護理等專業(yè)，撤銷與產業(yè)發(fā)展不相適應的專業(yè)20個，新增專業(yè)35個。技師學院的“新能源汽車檢測與維修”專業(yè)，與汽車4S店合作開展“工學交替”培養(yǎng)，學生在校期間累計實習時間達12個月，畢業(yè)即可獨立上崗，2024年該專業(yè)畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率達100%。 在高等教育方面，引導高校優(yōu)化學科專業(yè)結構，加強應用型學科建設。*大學圍繞我市現代商貿物流產業(yè)，改造升級“物流管理”專業(yè)，增設“跨境電子商務”“供應鏈管理”等方向，與20家物流企業(yè)建立實習基地，2024年畢業(yè)生進入物流行業(yè)比例達65%，較2020年提高25個百分點。該校還開設“地方產業(yè)大講堂”，邀請企業(yè)高管、技術專家授課，年舉辦講座100場以上，增強學生對本地產業(yè)的了解和認同。 在基礎教育方面，強化素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動中小學開展勞動教育、職業(yè)啟蒙教育。全市建成中小學勞動教育實踐基地50個，區(qū)的小學與本地農場合作，開設“農耕體驗課”，讓學生了解農業(yè)生產過程，培養(yǎng)勞動意識和實踐能力。2024年，我市學生在全省職業(yè)院校技能大賽中獲得金獎30項，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得獎項15項，綜合素質得到明顯提升。 （三）教育服務地方功能不斷拓展，社會貢獻度日益提高 高校和職業(yè)院校充分發(fā)揮人才、智力優(yōu)勢，主動服務地方經濟社會發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興、社區(qū)服務、技術推廣等方面發(fā)揮了重要作用。在鄉(xiāng)村振興方面，農業(yè)職業(yè)技術學院組建“科技特派員服務隊”，選派100名教師深入縣、鎮(zhèn)等農村地區(qū)，開展種植技術指導、農產品電商培訓等服務，2024年培訓農民5000人次，幫助農民增收2000萬元。該院還與村合作開發(fā)“有機蔬菜種植基地”，推廣新技術10項，使蔬菜畝產提高30%，產品溢價率達50%。 在社區(qū)服務方面，全市高校組織“志愿服務隊”，開展社區(qū)教育、老年大學、技能培訓等活動。學院在街道設立“社區(qū)教育中心”，2024年開設智能手機應用、健康養(yǎng)生等課程100期，培訓居民2000人次；組織學生志愿者為社區(qū)老年人提供電腦維修、家電保養(yǎng)等服務，受益群眾達1000余人次，得到社區(qū)居民的廣泛好評。 在技術服務方面，職業(yè)院校面向企業(yè)開展職工技能提升培訓，2024年培訓企業(yè)職工5萬人次，其中高技能人才培訓1萬人次。技師學院為裝備制造公司開展“數控機床操作技能提升班”，通過“理論+實操”的培訓模式，使學員技能水平平均提升1個等級，企業(yè)產品合格率從92%提高到98%，年節(jié)約生產成本1000萬元。 （四）教育基礎設施持續(xù)改善，支撐保障能力顯著增強 我們加大教育投入力度，改善辦學條件，為提升教育服務能力提供了堅實的物質基礎。2024年，全市教育基礎設施建設投入45億元，新建、改擴建學校80所，其中義務教育學校50所、職業(yè)院校15所、高校5所。*職業(yè)技術學院新校區(qū)建成投用，占地面積擴大到1000畝，新增實訓工位5000個，辦學規(guī)模從8000人擴大到1.2萬人，為培養(yǎng)更多技能型人才創(chuàng)造了條件。 信息化建設步伐加快，全市建成“智慧教育云平臺”，實現優(yōu)質教育資源共享。所有中小學全部接入千兆光纖網絡，配備多媒體教室、計算機教室等信息化教學設施，90%的教師能夠熟練運用信息化手段開展教學。*區(qū)的“智慧課堂”試點項目，通過直播互動、在線答疑等方式，使農村學校學生能夠共享城區(qū)優(yōu)質課程資源，2024年試點學校學生平均成績較上年提高15分，有效促進了教育公平。 教師隊伍建設得到加強，我市實施“名師名校長培養(yǎng)工程”，2024年培養(yǎng)市級名師100名、名校長50名；面向社會公開招聘教師1500名，其中職業(yè)院�！半p師型”教師占比達60%。*高校引進博士以上高層次人才50名，其中具有企業(yè)工作經歷的占40%，有效提升了教師隊伍的實踐能力和創(chuàng)新能力。 三、正視問題挑戰(zhàn)，明確提升教育服務高質量發(fā)展能力的努力方向 在肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我市教育服務高質量發(fā)展的能力與經濟社會發(fā)展的需求相比，還存在不少差距和短板，主要表現在以下幾個方面： （一）產教融合深度不夠，協(xié)同育人機制有待完善 雖然我市在產教融合方面取得了一些進展，但整體上仍處于淺層次合作階段，校企協(xié)同育人的廣度和深度有待進一步拓展。一是企業(yè)參與度不高，多數企業(yè)將校企合作視為“額外負擔”，缺乏長期投入的意愿和動力。2024年，全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中，僅有30%參與了校企合作，且主要以提供實習崗位、捐贈設備為主，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)等深層次合作方面參與較少。例如，*工業(yè)園區(qū)的20家企業(yè)中，只有5家參與了職業(yè)院校的課程設計，導致學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求仍有差距。 二是合作機制不健全，缺乏長效穩(wěn)定的合作保障。校企合作多依賴“人情關系”，缺乏制度化的約束和激勵，容易出現“校熱企冷”“短期合作”等現象。我市雖然出臺了產教融合政策，但在稅收優(yōu)惠、用地保障等方面的支持力度不夠，企業(yè)參與校企合作的獲得感不強。2024年，有60%的企業(yè)反映“參與校企合作投入大、回報慢”，50%的企業(yè)表示“缺乏政策支持是影響合作積極性的主要原因”。 三是職業(yè)教育吸引力不足，社會認可度不高。受傳統(tǒng)觀念影響，家長和學生對職業(yè)教育存在偏見，認為“上職校沒前途”。2024年，我市中考成績前50%的學生中，選擇職業(yè)院校的比例僅為10%，導致職業(yè)院校生源質量不高，人才培養(yǎng)質量難以提升。同時，職業(yè)院校畢業(yè)生在工資待遇、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校畢業(yè)生存在差距，2024年我市中職畢業(yè)生平均起薪為3000元，僅為本科畢業(yè)生的60%，影響了職業(yè)教育的吸引力。 （二）人才培養(yǎng)結構與產業(yè)需求匹配度不高，供需矛盾突出 教育供給與產業(yè)需求之間的結構性矛盾是制約教育服務能力提升的關鍵問題。一是專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展不同步，部分高校和職業(yè)院校專業(yè)設置滯后于產業(yè)升級步伐，未能及時響應新興產業(yè)發(fā)展需求。例如，我市新能源產業(yè)產值已突破500億元，但全市僅有2所職業(yè)院校開設新能源相關專業(yè)，年培養(yǎng)能力不足1000人，遠不能滿足企業(yè)需求。而一些傳統(tǒng)專業(yè)如文秘、會計等仍在大規(guī)模招生，畢業(yè)生就業(yè)難問題突出，2024年這些專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率僅為60%，低于平均水平20個百分點。 二是培養(yǎng)模式與崗位需求脫節(jié)，學校教育偏重理論知識傳授，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，導致學生實踐能力不足。2024年，對全市100家企業(yè)的調查顯示，70%的企業(yè)認為畢業(yè)生“實踐操作能力不強”，60%的企業(yè)需要對新入職員工進行為期3個月以上的崗前培訓，增加了企業(yè)用工成本。例如，*機械制造公司招聘的職業(yè)院校畢業(yè)生，平均需要6個月才能獨立上崗，而企業(yè)期望的周期是1-2個月。 三是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力不足，我市高校在博士點、碩士點數量，以及國家級科研平臺、重大科研項目等方面與先進地區(qū)存在較大差距。2024年，全市高校僅有博士點3個、碩士點20個，年培養(yǎng)研究生1000人，難以滿足我市對高層次人才的需求。在關鍵核心技術領域，如高端芯片、生物醫(yī)藥等，缺乏自主培養(yǎng)的領軍人才，制約了產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。 （三）教育服務地方發(fā)展的機制不健全，協(xié)同聯(lián)動不足 教育、產業(yè)、政府之間缺乏有效的協(xié)同聯(lián)動機制，導致教育服務地方發(fā)展的效能未能充分發(fā)揮。一是部門協(xié)調機制不完善，教育、人社、工信等部門在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產業(yè)發(fā)展等方面的政策缺乏有效銜接，存在“各自為政”的現象。例如，人社部門開展的企業(yè)技能培訓與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計劃未能有效整合，導致培訓資源浪費；工信部門掌握的產業(yè)發(fā)展信息未能及時反饋給教育 ……（未完，全文共12077字，當前只顯示4361字，請閱讀下面提示信息。收藏在全市提升教育服務高質量發(fā)展能力會議上的講話） 上一篇：在全市算力產業(yè)高質量發(fā)展推進會議上的講話 下一篇：在全市深入推進水生態(tài)環(huán)境保護工作會議講話 相關欄目：教育 服務 質檢 科技 黨務講話 科學發(fā)展 電信 會議致辭 會議主持 會議發(fā)言 |