| 標(biāo)題：農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理實(shí)踐與研究課題研究成果報(bào)告 |
| 農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理實(shí)踐與研究課題研究成果報(bào)告 《農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理的實(shí)踐與研究》系縣級(jí)課題，于2006年7月申報(bào)立項(xiàng)，2010年9月結(jié)題。由蒼溪縣教研室管理指導(dǎo)，XXXX小學(xué)承擔(dān)研究�，F(xiàn)將該課題的主要研究情況報(bào)告如下： 一、課題的提出 2001年5月1日國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出“因地制宜調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)�！薄�2003年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》又指出：“繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)布局調(diào)整，努力改善辦學(xué)條件，重點(diǎn)加強(qiáng)邊遠(yuǎn)山區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施和學(xué)生食宿條件，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和圖書(shū)的裝備水平”。 我校地處山區(qū)，隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少，學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題卻日益突出。為了緩解上述問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)行調(diào)整布局，先后撤并了中壩、溪口、柳坪、琴溪等多個(gè)村小，形成了如今全社區(qū)一個(gè)中心小學(xué)的格局。因而住校生多是我校生源的最大特色。我校于2003年開(kāi)始實(shí)施寄宿制管理，寄宿學(xué)生也由原來(lái)的138人增加到現(xiàn)在的225人，寄宿人數(shù)提高了50%。學(xué)校寄宿人數(shù)的增多也為學(xué)校的管理提出了新的要求。如何提高我們的農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理水平？如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，終生受益？如何有效地解決了當(dāng)?shù)氐膹V大農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題？這些都是我校現(xiàn)實(shí)發(fā)展中亟須面對(duì)的一個(gè)個(gè)重大課題。在此背景下，我校成立了“土鯉小學(xué)農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理實(shí)踐與研究”的課題研究組，并向縣教研室申請(qǐng)課題立項(xiàng)，于2006年7月獲得縣級(jí)課題立項(xiàng)。自立項(xiàng)以來(lái)，歷經(jīng)三年多的時(shí)間，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、指揮下 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1268字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 積極落實(shí)走出去戰(zhàn)略，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，利用他山之石，來(lái)提升學(xué)校管理水平。我們先后參觀了縣城的陵江小學(xué)等非寄宿制小學(xué)和周邊的漓江小學(xué)、石灶小學(xué)、新觀小學(xué)等寄宿制小學(xué)，感受不同地區(qū)關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的理念和實(shí)踐策略。加強(qiáng)校際與校內(nèi)的各種類型的教研活動(dòng)，相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。結(jié)合本校的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展有效、富有生趣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作能及時(shí)落實(shí)到位。b、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我校創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)要用自己的實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)學(xué)校組織如此精彩有效的培訓(xùn)活動(dòng)。c、自學(xué)和集體學(xué)習(xí)。 為了使本課題研究進(jìn)入良性狀態(tài)，我們購(gòu)添了學(xué)校管理、寄宿制管理書(shū)籍（如《教學(xué)本體論》張廣君，《陶行知文集》陶行知，《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》，《怎樣培養(yǎng)真正的人》，蘇霍姆林斯基，《寄宿制學(xué)校規(guī)范化建設(shè)管理與基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用手冊(cè)》，《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求），下發(fā)給課題研究成員，組織教師認(rèn)真閱讀并做好讀書(shū)筆記。課題啟動(dòng)后，我們課題領(lǐng)導(dǎo)組定期組織研究者成員就學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行座談，大家各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，受到很好的成效。以校為本，以師為本，立足自身，主動(dòng)行動(dòng)，通過(guò)眾多的培訓(xùn)活動(dòng)，課題研究成員較快接受了寄宿制管理的相關(guān)理論，樹(shù)立基本理念，領(lǐng)悟其中要點(diǎn)，為課題健康持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 4、定立目標(biāo)，激勵(lì)發(fā)展。 a、擬定目標(biāo)，以志勵(lì)人。土鯉小學(xué)教師風(fēng)貌：教書(shū)育人的責(zé)任心，追求卓越的創(chuàng)新氣概，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，誠(chéng)信寬宏的合作精神。業(yè)務(wù)善教會(huì)研，一專多能。具有反思教育的強(qiáng)烈意識(shí)和自我反思的能力，向研究型教師發(fā)展。b、創(chuàng)造條件，以教師的專業(yè)化成長(zhǎng)帶動(dòng)課題研究的健康發(fā)展。①、培養(yǎng)培訓(xùn)。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，創(chuàng)造有利于教師發(fā)展的條件，讓教師在教育教學(xué)中不斷取得成功。認(rèn)真落實(shí)師訓(xùn)計(jì)劃，積極組織教師參加各級(jí)各類進(jìn)修、培訓(xùn)，在時(shí)間、費(fèi)用上提供充分保障。學(xué)校建立了從教學(xué)新手到骨干教師的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，使組室成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。②、創(chuàng)造條件。學(xué)校為教師提供競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐舞臺(tái)：定期舉辦各類教學(xué)比賽（如青年教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)），教學(xué)周展示活動(dòng)，班主任工作和教科研論文評(píng)選等。辦好“教學(xué)論壇”，建設(shè)好學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。 ③、適度“壓力”。結(jié)合愛(ài)生學(xué)校建設(shè)，學(xué)校提出忌行忌語(yǔ)�！皶�(huì)說(shuō)會(huì)做”，學(xué)校對(duì)不同年齡段提出相應(yīng)的計(jì)算機(jī)和普通話的基本要求。教科研“硬指標(biāo)”，高級(jí)教師每三年參加一項(xiàng)課題研究，中級(jí)教師每年有一篇優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)論文，每位教師每年提交一份教育教學(xué)隨筆集等，努力創(chuàng)建一流教師隊(duì)伍，以此來(lái)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的健康發(fā)展。 5、以人為本，優(yōu)化農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理。 農(nóng)村寄宿制小學(xué)工作量大，在校時(shí)間長(zhǎng)，為此學(xué)校學(xué)校員工要付出更多的犧牲。學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，深受受學(xué)校教育管理方式的影響。因此農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理不能只注重秩序的井然，還應(yīng)對(duì)師生予以人性化關(guān)愛(ài)。忽視對(duì)教師和學(xué)生的人文關(guān)懷，實(shí)際上是忽視了作為主體的人的存在，必然會(huì)抑制廣大教進(jìn)行創(chuàng)造性的工作；壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生必然難以形成張揚(yáng)的個(gè)體，成為缺乏個(gè)性的統(tǒng)一工業(yè)產(chǎn)品。老師和學(xué)生是充滿靈感、有血有肉的人，我校的寄宿制小學(xué)創(chuàng)建之初，我們就從思想上入手，加強(qiáng)對(duì)老師和學(xué)生的管理，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的人際環(huán)境來(lái)促進(jìn)教師更主動(dòng)、積極地做好工作，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制的優(yōu)化的唯一核心準(zhǔn)則就在于張揚(yáng)管理人性，讓師生安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。 （1）、確立以人為本的管理思想。滿足師生生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。 （2）、完善各種制度，用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。 （3）、制度管理與情感管理結(jié)合，用優(yōu)越的制度凝聚、吸引教師。努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)的日常管理工作中我們總結(jié)出了“五心三情”工作法，即對(duì)教師要真心呵護(hù)，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。在這樣的管理中“真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，使我們農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理工作步上了一個(gè)新臺(tái)階。 總之，我們?cè)谵r(nóng)村小學(xué)寄宿制的管理實(shí)踐中，改變了那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，充分尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)了廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，達(dá)到強(qiáng)、大、優(yōu)的辦校目的。 6．著力構(gòu)建校園文化，發(fā)揮柔性管理的價(jià)值導(dǎo)向功能 學(xué)校的生存和發(fā)展離不開(kāi)校園文化。校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格或整體精神，是學(xué)校成員之間相互理解的產(chǎn)物，是聯(lián)系和協(xié)調(diào)學(xué)校所有成員行為的紐帶，是學(xué)校增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力和持久力，保證學(xué)校行為的合理性，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展具有重要的作用。因此，建設(shè)優(yōu)良的校園文化是農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的高層次的目標(biāo)追求。 校園文化建設(shè)的核心是構(gòu)建學(xué)校共同的價(jià)值觀。學(xué)校組織的共同價(jià)值目標(biāo)就有了吸引力。而以學(xué)校的共同價(jià)值目標(biāo)推動(dòng)一種生動(dòng)活潑的、健康向上的、人人心情舒暢的校園文化氛圍的形成，發(fā)揮價(jià)值在學(xué)校管理中的導(dǎo)向功能，這正是柔性管理所追求的一種境界。 七、成果及認(rèn)識(shí) 通過(guò)三年的課題研究和具體實(shí)施，初步達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識(shí)。 1、創(chuàng)新了辦學(xué)模式，提高了教育質(zhì)量。 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力紛紛外出務(wù)工，由于受我國(guó)現(xiàn)行的戶籍管理政策的限制，以及農(nóng)民工自身經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)大量的“留守兒童”。兒童單親或雙親外出務(wù)工的人數(shù)急劇增加，留守兒童的第一老師、第一監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重缺位； ……（未完，全文共8216字，當(dāng)前只顯示3296字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理實(shí)踐與研究課題研究成果報(bào)告） 上一篇：讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》有感500字 下一篇：在創(chuàng)建市直機(jī)關(guān)文明單位動(dòng)員大會(huì)上的表態(tài)發(fā)言 相關(guān)欄目：衛(wèi)生 三農(nóng) 新農(nóng)村 教育 學(xué)校 管理 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 調(diào)研報(bào)告 綜合論文 |