| 標(biāo)題：幼兒園如何開展體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究 |
| 幼兒園如何開展體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究 【摘要】在日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)教學(xué)中普遍存在以范畫教學(xué)的現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)模式的僵化和幼兒想象力缺失。筆者探索通過(guò)體驗(yàn)式美術(shù)教育的開展，還幼兒以充分的想象空間，引導(dǎo)幼兒自主作畫。 【關(guān)鍵詞】 主題 自然 生活 體驗(yàn) 一、體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的研究背景 《指南》指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。而繪畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會(huì)使幼兒認(rèn)為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開了這些東西，他們就無(wú)能為力，更談不上_創(chuàng)作，反而捆綁了自己，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說(shuō)我聽，你示范，我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性被冷落。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。很多幼兒園的走廊、教室、樓梯等各個(gè)角落都展示著幼兒的美術(shù)作品，呈現(xiàn)的作品都非常精美，畫面干凈、整潔，線條流暢。只可惜，這些作品無(wú)一不是老師作品或范畫下的又一張范畫。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫。但在日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師們尤在美術(shù)教學(xué)中普遍存在以范 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1042字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… ②《瓶瓶罐罐》之裝飾瓶寶寶。帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)五彩瓶罐、給瓶寶寶穿衣等系列美術(shù)活動(dòng)后，為了進(jìn)一步加深孩子印象，決定開展親子活動(dòng)——裝飾瓶寶寶。在我們的組織與帶領(lǐng)下，大家充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，利用手中的資源將一個(gè)個(gè)瓶子裝扮成形態(tài)各異的“新瓶子”，賦予了瓶子新的生命。 （二）在自然中體驗(yàn)，讓自然融入教學(xué) 大自然有豐富資源，幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。為了讓孩子們體驗(yàn)、觀察和探索，我們積極尋找大自然中美的景色和事物，并帶領(lǐng)孩子觀察、探索、發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)谡�、剪、編、穿、塑、畫等活�?dòng)中，不但練就了美工、手工的技能技巧，觀察、思維、動(dòng)手、想象能力也會(huì)得到開發(fā)和培養(yǎng)。 1.春之篇——我愛花花朵朵 春天到了，百花盛開。兒童對(duì)花更是鐘愛，每當(dāng)看到花朵都忍不住停下腳步低頭聞一聞、摸一摸。因此，我們借機(jī)開展美術(shù)繪畫活動(dòng)——我愛花花朵朵�；顒�(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒到公園看看、聞聞花朵，讓孩子數(shù)一數(shù)花朵有幾片花瓣、花有哪幾部分組成。孩子認(rèn)真觀察后，引導(dǎo)幼兒作畫。 2.夏之篇——荷葉 夏天我們帶領(lǐng)孩子們來(lái)到池塘邊，大家情不自禁的被美麗的荷花留住了腳步。老師提問(wèn)：“荷葉、荷花長(zhǎng)什么樣子？如果你是荷葉、荷花的話，你想干什么，想對(duì)我們說(shuō)什么？”“大家要愛護(hù)我，不能傷害我哦！”“我是荷花，小蜜蜂請(qǐng)來(lái)和我做朋友！”雖然小班的幼兒對(duì)于繪畫荷花還有一定的難度，但是老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，談一談對(duì)荷花的了解，幫助幼兒進(jìn)行最初步的體驗(yàn)。同時(shí)，老師提出讓小朋友在腦袋中作畫，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，用手指大概的繪畫下荷花的模樣。大家閉上眼睛認(rèn)真回想荷葉荷花的模樣，并用小手比劃著。雖然沒有作品的呈現(xiàn)，但體驗(yàn)式教學(xué)并不急在一時(shí)一刻，為以后做個(gè)鋪墊也未嘗不可。 3.秋之篇——秋之篇畫樹葉 繪畫活動(dòng)前，我們帶領(lǐng)幼兒觀察了山中最多的樹木——松樹。在近距離觀察了松樹、介紹了松樹的特征后，帶領(lǐng)幼兒撿拾松樹的葉子。讓孩子們觀察、探究后，教師讓幼兒發(fā)揮想象、_作畫。孩子們積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真作畫，繪畫作品中孩子用直線表示了樹桿，用彎彎曲曲的線條表示了樹葉，還有的幼兒用涂色的方式表示樹葉。孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)后，畫出的作品充滿童趣又生動(dòng)形象。 4.冬之篇——下雪了 孩子們每天都期待著下雪天的到來(lái)，終于下雪了。孩子們穿著雨鞋、戴著帽子跑出去，踏著雪歡快的奔跑，用小手接著雪花。孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)：老師，雪花落在手里不見了！雪花有花瓣！大家紛紛圍過(guò)來(lái) ，伸出小手接雪花。接過(guò)雪花后，孩子們開始合力堆雪人，你堆一點(diǎn)我堆一點(diǎn)，合 在一起就變成了一個(gè)大大的雪球。門衛(wèi)爺爺也來(lái)湊熱鬧了，他找來(lái)了幾塊碳、一個(gè)胡蘿卜、一把掃把，與孩子一起把雪球裝扮成了雪人。通過(guò)與雪近距離的接觸，教師拿出紙張讓孩子在紙上畫雪。孩子們提起筆在紙上畫起來(lái)，不一會(huì)兒，畫紙上就出現(xiàn)了許多的雪花。 （三）體驗(yàn)生活之美，讓生活更美好 教育來(lái)自生活，一日生活皆教育，美術(shù)教育應(yīng)與生活融為一體。在生活中，幼兒通過(guò)不同形式進(jìn)行感受與體驗(yàn)，選擇不同情感表現(xiàn)內(nèi)容，并將自己的情感融入到作品中，所創(chuàng)作的作品才生動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)應(yīng)注重幼兒對(duì)生活中的情感體驗(yàn)，并使這種體驗(yàn)逐步內(nèi)化為幼兒自己的認(rèn)識(shí)，在繪畫或活動(dòng)中將自己的認(rèn)識(shí)大膽表現(xiàn)出來(lái)。羅恩菲德說(shuō)過(guò)，通過(guò)觸覺、視覺、聽覺的直接體驗(yàn)，可以發(fā)展孩子的想象力和觀察力。在幼兒的繪畫教學(xué)過(guò)程中，我們先要調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓他們用眼睛去尋找、用耳朵去傾聽，用雙手去拍打、用鼻子去呼吸……用身體去感知一切，在心中產(chǎn)生最為真實(shí)的美的情感體驗(yàn)，為創(chuàng)造性的美術(shù)表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。 1.快樂(lè)篇——可愛小兔子 在繪畫兔子的過(guò)程中，不但讓幼兒看兔子、摸兔子，并學(xué)一學(xué)兔子是怎么跳的，從而幫助幼兒形成有關(guān)兔子的完整印象，并通過(guò)學(xué)唱歌曲，給兔子畫衣服讓孩子快樂(lè)的創(chuàng)作。只有讓幼兒對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象有了深入的了解，把握其形象結(jié)構(gòu)特征，具有廣泛的情感積累后，才能將自己的獨(dú)特感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。 2.溫暖篇——媽媽的漂亮頭發(fā) 媽媽是寶貝最熟悉的人，但孩子平時(shí)關(guān)注過(guò)媽媽?si穡課嗽黿⒆佑肼杪柚淶母星�，晤U強(qiáng)沽嘶疃堵杪璧鈉鐐販ⅰ貳Ｈ煤⒆泳蠶灤睦醋邢腹鄄炻杪柰販⒌難丈�、形状，并说一说妈妈的拓湤像什玫A(chǔ)＝淌Ω錐峁┝思嗆瘧�、诌娖纸、卡謩Μ让渝F雜裳≡癲牧�，肿V髀杪璧摹巴販ⅰ�。p煤�，孩子生动、形侒隅娦趣的左x罰崖杪杳嵌級(jí)豪至�。有位柬�(yè)に擔(dān)骸耙恢本醯煤⒆踴購(gòu)芐�，今天矚W⑾治頤塹凸懶撕⒆擁哪芰ΑＮ倚枰攀秩煤⒆尤パ�、去尝试新的领宇R！?br> 3.感動(dòng)篇——爸爸的大手 父愛如山，爸爸用他那強(qiáng)有力的臂膀和溫暖的大手守護(hù)著孩子的成長(zhǎng)。我們開展了活動(dòng)《爸爸的大手》�；顒�(dòng)前，孩子們先與爸 ……（未完，全文共5625字，當(dāng)前只顯示2708字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏幼兒園如何開展體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究） 上一篇：讓幼兒在園生活更有價(jià)值—大背景下幼兒園生活環(huán)節(jié)管理的思與變 下一篇：點(diǎn)亮區(qū)角內(nèi)的那一抹綠—淺談?dòng)變簣@自然角的創(chuàng)設(shè) 相關(guān)欄目：教育 幼兒園 綜合論文 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 調(diào)研報(bào)告 |