| 標題：讓孩子在_創(chuàng)作中獲得自信和幸福 |
| 讓孩子在_創(chuàng)作中獲得自信和幸福 ［摘要］繪畫是幼兒表達認識和情感的一種特殊語言。幼兒繪畫作品記錄了一個孩子成長的足跡，極具珍貴。幼兒從最初在墻面、地面等凡是他們認為可以涂抹的地方開始涂鴉，就開始了_的表現(xiàn)和創(chuàng)造。幼兒是通過不同的美術活動，形象化地表達他們對世界的認識、自己的感受和體驗，從而獲得肯定的一種成長方式。“每個孩子都是天才的藝術家”。教師的任務是尊重每個幼兒的想法，肯定并接納他們各自獨特的表現(xiàn)方式和感受，順應幼兒個性化的發(fā)展需要，通過繪畫作品來發(fā)現(xiàn)他們豐富、獨特而美好的內(nèi)心世界。為孩子營造表達_想象的空間，讓幼兒在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的活動中，激發(fā)他們大膽創(chuàng)造個性化的符號。打開幼兒的智慧之門，讓孩子在_創(chuàng)作中獲得自信和幸福。 ［關鍵詞］_創(chuàng)作 獲得 自信 幸福 兒童生命早期的共性、個性、情感、意識，乃至民族文化的基因和成長經(jīng)歷等等，往往最先通過孩子的繪畫作品傳達出來，所以這時期孩子的繪畫作品表現(xiàn)得最為異彩紛呈。這個階段孩子表現(xiàn)出來的一些繪畫創(chuàng)作特征，如果不能被理解教師,教師會以“簡筆畫式教學”或“范畫式教學”,過早地把一些繪畫技法和超越孩子生活經(jīng)驗的知識灌輸給幼兒，讓幼兒用模式化的和完全模仿的方法來表現(xiàn)外界事物。這樣的教學方式，究其本質就是讓孩子臨摹成人畫的“符號”，雖然表面上看孩子臨摹的和老師的示范不完全相同，但仔細觀 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略979字，正式會員可完整閱讀）…… 1．鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己的認識、感受和想象。 不要只注重幼兒學習單純的繪畫技能，而要關注他們的_表達。幼兒作品有他們的感知和體驗，有的孩子可能關注線條，有的孩子可能更關注色彩，有的只關心某個事物的某個部分，有的甚至可能是亂抹……但這些都是孩子感受的過程，是他們內(nèi)心世界的表達。 幼兒很多在常人看來不太成形的作品，都有他們自己的想法和感受�；蛘咚麄儺嫯嫴⒉皇菫榱俗寗e人評價好不好，更多的時候孩子會用繪畫的形式表達或宣泄自己的情感，發(fā)揮想象，尋找解決問題的方法，其價值就遠遠超過了繪畫結果本身。 如下面幾幅《快樂的鳥兒》作品，雖然初看畫面并不完美，甚至有點凌亂，但孩子們都有自己獨到的見解，這是孩子們個性思維的發(fā)展，是孩子們自主_的表達。 2．尊重每個幼兒的表達和創(chuàng)造，支持和肯定他們獨特的表現(xiàn)方式。 《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！睂Υ耍吨改稀芬步o出了“營造安全的氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)”的建議。教師應積極地激勵、支持幼兒的表現(xiàn)，肯定幼兒個人的特殊表現(xiàn)方式，如“你的想法真棒！”“你的畫真的與別人不一樣，有點特別哦”。鼓勵幼兒用自己擅長的方式來表達自己的想法和感情，給予幼兒表現(xiàn)自己感興趣的主題和內(nèi)容的機會，發(fā)現(xiàn)并保護他們的與眾不同。 如下面這個孩子的《快樂的鳥兒》作品，如果你聽了他畫中的“故事”，你就會理解他要表達的情緒情感，這是孩子對自己眼中獨有的美好世界的表達。 3．將幼兒的表現(xiàn)與不斷地學習提升結合。 我們不能簡單的一味要求孩子的作品和別人不一樣，和老師不一樣。有的教師把繪畫作品表現(xiàn)的創(chuàng)新簡單理解為“不一樣”，繪畫時經(jīng)常有孩子說“老師，XXX總要來學我的”時，老師會說“不要學人家的樣，自己動腦筋畫和人家不一樣的”。其實，繪畫表現(xiàn)的創(chuàng)新是需要互相學習的，需要同伴間不斷交流的。閉門造冊會妨礙幼兒大膽獨特的表現(xiàn)。為推動幼兒繪畫的創(chuàng)新，教師應該提倡小朋友之間、師生之間相互學習交流，提倡向各種藝術風格、藝術表現(xiàn)形式和方式學習，創(chuàng)設一個讓幼兒廣泛接受多元文化的熏陶、不斷學習交流的空間，才能使他們畫出顯示個人獨特感受的作品。 教師在設計活動時，必須觀察、了解幼兒繪畫表現(xiàn)的意圖和困難之處，并為幼兒繪畫表現(xiàn)的創(chuàng)新提供必要的指導。同時，對幼兒的每次繪畫表現(xiàn)作必要的分析，為下一步繪畫教學設計做好鋪墊。 例如，在畫《熱鬧的元宵節(jié)》時每個孩子都選擇了自己想表現(xiàn)的主題內(nèi)容。繪畫表現(xiàn)過程中，有的幼兒把元宵熱鬧的場景渲染得有聲有色，卻不善于表現(xiàn)人物的動態(tài)，有的幼兒把人物表現(xiàn)得相當出色，卻無法表現(xiàn)整個熱鬧的場景，他們之間就可以和互相學習交流。某些幼兒在繪聲繪色地描述他們想表現(xiàn)的內(nèi)容，但在實際表現(xiàn)過程中，缺乏表現(xiàn)人物的繪畫技能，此時，教師可以對幼兒的這一表現(xiàn)做必要分析，考慮是否需要進行相應的技能提升學習。 三、鼓勵相互學習，提升創(chuàng)造經(jīng)驗。 在預設評價環(huán)節(jié)時，我們嘗試利用貫穿于活動始終的情境。引導孩子觀察同伴作品，在孩子觀察分辨不同人物或事物符號的同時，積累相關人物特征和事物符號之間的聯(lián)系。在這里沒有畫得好與不好的評判，有的是獲得創(chuàng)造的成功感和豐富表現(xiàn)人物符號的經(jīng)驗。我們可以看到孩子作品表現(xiàn)的各種事物符號各具特色，雖顯拙劣但不乏生動有趣，展示了孩子們獨具風格的創(chuàng)造力。 繪畫活動已經(jīng)成為培養(yǎng)孩子觀察和思維的一種手段，它與孩子的心智成長有著密切的關系。《熱鬧的元宵節(jié)》是幼兒人物畫的一次實踐與探索，我們看到這些作品真實的屬于每一個心靈和面孔，也感受到幼兒在創(chuàng)作中獲得的幸福。 幼兒喜歡展示自己的成果，并愿意與同伴一起分享。幼兒對自己作品內(nèi)容的講述是組織繪畫思想、表達情感的過程。讓幼兒互相講述自己的作品或圍繞主題對作品進行交流，能促進他們欣賞能力的發(fā)展。讓幼兒在交流中相互欣賞，表達自己對他人作品的意見和想法，提升相關經(jīng)驗。 四、改革評價方法，鼓勵積極創(chuàng)造。 1．創(chuàng)設_、輕松、安全的評價環(huán)境。 這種環(huán)境需要教師、家長、和幼兒共同來創(chuàng)設。例如，一次假日活動繪畫課結束，家長們來接時都要看看自己孩子的繪畫作品，有一位家長看了孩子的作品說“你看別人的畫清清爽爽的，你的畫 ……（未完，全文共4580字，當前只顯示2544字，請閱讀下面提示信息。收藏讓孩子在_創(chuàng)作中獲得自信和幸福） 上一篇：牽著孩子們的手靜聽花開—淺談幼兒傾聽能力的培養(yǎng) 下一篇：浦江縣幼兒午睡現(xiàn)狀及影響因素的調研 相關欄目： |