| 標(biāo)題：雙減背景下初中數(shù)學(xué)小組合作課堂教學(xué)課題研究報告 |
| 雙減背景下初中數(shù)學(xué)小組合作課堂教學(xué)課題研究報告 一、研究背景 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了可喜的變化：小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”,在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會,目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力,這也是學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中非常需要的一種學(xué)習(xí)方式。 “雙減”是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負(fù)”是為了“增效”，這是一次革命性的教育大變革，是要重構(gòu)我們習(xí)以為常的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 “雙減”的目的，不僅僅是簡單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學(xué)。 “雙減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補(bǔ)課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分?jǐn)?shù)指標(biāo)，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，同時也是鞏固知識的最佳手段。在完成作業(yè)的同時學(xué)習(xí)的知識會被學(xué)生逐漸掌握，最終變成他 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1020字，正式會員可完整閱讀）…… 二、課題研究的過程分三個階段實施： （一）準(zhǔn)備階段（年9月—**年7月） 1.在初一年級4個班、初二年級個6班通過實踐論證這一課題在數(shù)學(xué)課堂中開展的可行性。 2.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，觀看相關(guān)課堂實錄，將優(yōu)點及時用運到具體的課堂實踐中。 3.收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準(zhǔn)備。 （二）研究階段（**年9月—2**年7月） 在教學(xué)中加以組織實施，初一學(xué)生為主要研究對象。 研究期間，要堅持寫課后小記或個案分析，組織階段性小結(jié)，不斷地檢查教學(xué)效果，并加以完善。探索出在數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作探究學(xué)習(xí)的基本方法和手段，形成新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。 （三）課題的總結(jié)階段（2**年9月—2**年7月） 在資料原始積累和每一個階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報告和專題論文。 課題啟動后，課題小組成員投入到緊張的研究中，按實驗方案、實驗計劃井然有序地進(jìn)行，做了大量的研究工作。研究過程經(jīng)歷學(xué)習(xí)——討論——實踐——改進(jìn)——驗證——確定——總結(jié)七個環(huán)節(jié)，課題小組成員采用自然實驗法、觀察法、調(diào)查法、個案法、測量法、統(tǒng)計法等進(jìn)行綜合研究，以課堂教學(xué)為突破口，研究課堂數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，形成初中數(shù)學(xué)小組合作課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施。從而實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)質(zhì)量的提高、師生的共同發(fā)展。課題研究很順利，收到了很好的效果。 1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。 教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績、心理發(fā)展規(guī)律、年齡特點和個性差異綜合考慮，將全班學(xué)生分為“好、中、困”三個層次，遵循“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，合理組建學(xué)習(xí)小組，小組的人數(shù)一般以4～6人為宜，各組相鄰兩塊桌子的學(xué)生中均由“一好、二中、一困”組成，既有利于優(yōu)等生帶動中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)困生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，同時對優(yōu)等生又是一個能力的鍛煉，使小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氣氛。每個小組的組建猶如班級的縮影，而組間總體水平基本一致，這就是所謂組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，全班搭配成若干個這樣的同質(zhì)學(xué)習(xí)小組，為高效課堂開展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。 第一、各組民主推選一位小組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的具體工作，課前檢查本組成員預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，課堂組織開展組內(nèi)合作和組間競賽，課后指導(dǎo)本組成員及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)。 第二、科學(xué)組合、分工明確。要做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組的人數(shù)一般以4－6人為宜，成員構(gòu)成要考慮學(xué)成績好、中、差的搭配，又要考慮他們原有的性格、感情等非智力因素。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反方意見的“反對人”。一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到充分交流的目的 第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的合作習(xí)慣培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要前提，小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)會與人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。 學(xué)會自主探索。要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時間與空間讓學(xué)生自主探索。因為只有建立在自主探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所合作的問題才能有一個較深層次的認(rèn)識和看法，合作過程中才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流、比較。 2．制定研究措施，科學(xué)管理課題研究的全過程。 課題組的領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師共同擬方案、聘專家、學(xué)理論，結(jié)合實驗展開研討，制定了切實可行的管理措施。領(lǐng)導(dǎo)坐陣抓課題研究，把目標(biāo)管理、過程管理、結(jié)果管理有效地結(jié)合，力求達(dá)到科學(xué)化、程序化、規(guī)范化。研究過程科學(xué)化，實行定時研究、定時匯報、定時督查、定時指導(dǎo)，做到目標(biāo)明確、分工明確、責(zé)任明確；每次研究活動定專題、定人員、定內(nèi)容、定方案，做到有記錄、有成果；對實驗中的系列效果進(jìn)行階段性總結(jié)、論證、評價，加強(qiáng)個案分析，找出存在的共性和個性差異探索出適合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)活動化課堂教學(xué)的模式。實驗步驟程序化，實驗教師先獨立操作找良方，再集體研究定良策，后改進(jìn)驗證成定論。資料管理規(guī)范化，建立資料信息庫，教師研究所寫的教案設(shè)計、教學(xué)論文，學(xué)生在實踐活動中寫的小論文、實驗報告和親手制作的學(xué)具等收集起來，分類保存，作為驗證實驗的依據(jù)。 3．研究教材。 初中數(shù)學(xué)中,我們主要研究了二、三、四冊的教材內(nèi)容，并對教材中的各章節(jié)的內(nèi)容作了詳細(xì)的分析，根據(jù)教材內(nèi)容的特點把教材分為三種類型， ……（未完，全文共5505字，當(dāng)前只顯示2650字，請閱讀下面提示信息。收藏雙減背景下初中數(shù)學(xué)小組合作課堂教學(xué)課題研究報告） 上一篇：雙減背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置優(yōu)化減負(fù)增效策略 下一篇：2022年全國兩會精神學(xué)習(xí)體會7篇 相關(guān)欄目：學(xué)校 教育 大學(xué)生 調(diào)研報告 綜合論文 |