| 標題：班級管理經(jīng)驗交流：讓學(xué)生成為班級管理的主人 |
| 班級管理經(jīng)驗交流：讓學(xué)生成為班級管理的主人 作為一名班主任，我力求“把班級還給學(xué)生”，發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力。 目前我班學(xué)生已在原有的基礎(chǔ)上進一步呈現(xiàn)良好的態(tài)勢：學(xué)生能更加積極參與班級活動，能在活動中和課堂上主動發(fā)表自己的觀點；教師與學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生喜歡跟老師說出自己的心里話；部分學(xué)生能夠自主設(shè)計和主持班級主題活動和班會，在活動中發(fā)揚主人翁精神；班級環(huán)境布置生動活潑、新穎，各具特色；學(xué)生精神狀態(tài)大為改觀，經(jīng)常呈現(xiàn)出愉快輕松的心情。 下面我就對班級建設(shè)這方面談?wù)剛�人的一點看法： 一、給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動參與班級活動 1、創(chuàng)造良好班級環(huán)境，主動參與班級管理。 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略543字，正式會員可完整閱讀）…… 比如我實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生主動參與到班級管理中來�！爸挥屑ぐl(fā)學(xué)生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學(xué)生參與到班級管理中來，有助于充分挖掘和調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。學(xué)生做班級的主人，有了主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，對班級的責(zé)任感、使命感和集體榮感就被激發(fā)起來，工作起來就有勁頭，創(chuàng)造性才會大。 2、給學(xué)生一個認識自我的空間，使學(xué)生循序漸進、逐步提高。 當學(xué)生的所做和所說達不到教學(xué)要求的目標時，有的老師容易動怒上火。靜心一下，此時此刻，也許這些學(xué)生多么盼望老師能幫他一下，并給他開辟出一塊認識自我、發(fā)展自我的空間。 記得有一次，我對幾個連續(xù)不完成作業(yè)的同學(xué)說：“你們太讓老師失望了，作業(yè)總是完不成，我再也不查你們的作業(yè)了……”事后有一個學(xué)生寫信對我說：“老師你別生我的氣了，我對你每天布置的一個難題，總是解答不好，能不能把難度給我降低一點……”我馬上意識到自己最近犯了一個錯誤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)搞成了一刀切。于是我馬上在布置作業(yè)上調(diào)換了方法，對于某些后進生我適當降低了要求。果然從此以后再也沒有不完成作業(yè)的了。而且，這幾個學(xué)生的成績還在不斷地提高。 二、積極爭取榮譽，樹立集體信心 朝氣蓬勃的班集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無聞，無所目標，連大人的銳氣都會被磨光，更何況孩子呢？無論是什么活動，我都會帶領(lǐng)學(xué)生去積極參與。給定一個力所能及的目標，鼓勵每一個學(xué)生盡心盡力，不輕言放棄。 主題班會是第一次展示班級風(fēng)貌的機會，大家經(jīng)過精心策劃，取得了令人意想不到的效果，聽課老師的評價第一次讓學(xué)生歡呼雀躍，原來我們也能行，我和學(xué)生默默樹立了更遠的目標。接下來，無論是參加學(xué)校“五項”評比活動中爭奪流動紅旗、體育單項競賽、慶五一歌唱比賽還是舉行公開課，學(xué)生們不再有事不關(guān)己的漠然，取而代之的是迎接挑戰(zhàn)的信心。 每次活動結(jié)束，學(xué)生會問我“老師今天我們很棒吧！”這樣的心叫共振。大家能為集體的進步而高興，為成為六年1班的一員而自豪不已。 敢想敢作，學(xué)生自信的力量促使他們挖掘出了更多的潛力。在采用了這樣的機制后，學(xué)生不僅在和其他班級比賽，還在本班的很多方面開展了小組競爭。比一比上課發(fā)言人數(shù)、次數(shù)，比一比哪一組獲得的小紅旗最多，比一比哪一組平時活動最豐富多彩……在這樣的善意競爭后，我們班各小組成員也在競爭中積極向上，班級中呈現(xiàn)了一派自主管理、自主發(fā)展的勃勃生機。 三、在參與活動中師生共同反思 我覺得，在班級建設(shè)中，反思對于學(xué)生來說也 ……（未完，全文共2344字，當前只顯示1410字，請閱讀下面提示信息。收藏班級管理經(jīng)驗交流：讓學(xué)生成為班級管理的主人） 上一篇：新進老師代表發(fā)言稿 下一篇：小學(xué)校長先進事跡：真誠凝聚人心，堅毅鑄就品牌 相關(guān)欄目：學(xué)校 管理 經(jīng)驗交流 大學(xué)生 |