| 標(biāo)題：學(xué)校落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)材料 |
| 學(xué)校落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)材料 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求將“雙減”作為今后學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)，并列入教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”。面對(duì)“雙減”政策出臺(tái)和構(gòu)建良好教育生態(tài)這樣的大背景，**小學(xué)發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，從作業(yè)到課堂、從學(xué)生到老師、從家庭到社會(huì)，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”背景下的“減法”與“加法”，讓教育回歸本質(zhì)。 一、減少繁雜形式，增強(qiáng)管理實(shí)效。針對(duì)“雙減”帶來新的時(shí)間規(guī)劃問題，**小學(xué)除了繼續(xù)落實(shí)過程管理，做好精細(xì)化管理之外，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化管理模式。**小學(xué)將管理重心下移，實(shí)行以副校長、各科室主任、副主任擔(dān)任年級(jí)部長的級(jí)部管理負(fù)責(zé)制。日常教育教學(xué)工作中，一個(gè)年級(jí)組就是一所小學(xué)校，年級(jí)部長就是這個(gè)年級(jí)的“校長”，對(duì)年級(jí)部的整體工作全面負(fù)責(zé)。在處理實(shí)際工作中，每位中層干部既要負(fù)責(zé)分管領(lǐng)域工作，又要抓年級(jí)管理工作，極大提升了年級(jí)部長組織、管理、協(xié)調(diào)能力。為了避免教師工作 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略743字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 一是層級(jí)申報(bào)，自主成長有定位。**小學(xué)制定了《“鉆石型”教師梯隊(duì)分層培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃》，教師在自覺、自愿的基礎(chǔ)上，對(duì)照業(yè)績條件，全員申報(bào)參與教師層級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校組織評(píng)審小組進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)符合相關(guān)業(yè)績條件的老師，確定相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)。通過業(yè)績與任務(wù)的雙重驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行“六星”認(rèn)定與培養(yǎng)，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，幫助青年教師快速成長。 二是層級(jí)認(rèn)定，自主成長有方向。學(xué)校每學(xué)年集中認(rèn)定一次，對(duì)申報(bào)學(xué)校教師梯隊(duì)的教師，嚴(yán)格按照認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，成熟一名確認(rèn)一名。每年教師節(jié)，學(xué)校組織申報(bào)、審核新一輪教師分層培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于上一年已經(jīng)申報(bào)層級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃、符合認(rèn)定條件、達(dá)成任務(wù)目標(biāo)的三至六星教師，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書，授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)。 三是層層帶動(dòng)，自主成長有動(dòng)力。發(fā)揮專家型教師和導(dǎo)師型教師的作用，利用名師工作室等載體，搭建青年教師成長新平臺(tái)。學(xué)校在名師篩選上從嚴(yán)把關(guān)，在常規(guī)管理上嚴(yán)格要求，在考核評(píng)價(jià)上力求實(shí)效。力求突破骨干教師培養(yǎng)新路徑，打通名師隊(duì)伍建設(shè)新渠道。 四、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增值課堂教學(xué)。強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，緊盯課堂教學(xué)這個(gè)核心提質(zhì)增效。教研組長是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，是學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)的組織者，也是決定學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物；學(xué)校重視教研組長隊(duì)伍建設(shè)，讓每位教研組長真正引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)的名優(yōu)教師，不僅是學(xué)科建設(shè)的需求，也是提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，明確指出了怎么教、用什么教、教到什么程度。學(xué)校教科室抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，組織教師加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)，理解課標(biāo)精神，通曉課標(biāo)要求，熟練課標(biāo)設(shè)置的目標(biāo)、內(nèi)容、階段、建議等，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)，更準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。 五、抓好常規(guī)管理，形成家校合力。一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)。根據(jù)**小學(xué)課堂教學(xué)要求，教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)抓備課、上課、作業(yè)和資源庫建設(shè)等。加強(qiáng)學(xué)校、年級(jí)部長、教研組長三級(jí)督查，通過全面檢查、不定期抽查、作業(yè)教案“曬一曬”等方式，誰檢查誰負(fù)責(zé)，檢查結(jié)果及時(shí)反饋，并納入教師的學(xué)期考核。二是重視校本研訓(xùn)。校本教研是教學(xué)水平提升的重要抓手。按照年級(jí)部長包實(shí)各教研組的制度，每周定人、定時(shí)、定地點(diǎn)、定主題開展校本教研活動(dòng)，將集體備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、資源庫建設(shè)等納入每周的校本教研內(nèi)容，以校本教研撬動(dòng)教師專業(yè)提升。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校通過總量減下去、質(zhì)量提上來、框架建起來和評(píng)價(jià)活起來四個(gè)原則，按照“雙減”要求嚴(yán)控作業(yè)總量，推行“無作業(yè)日”；精心備課，開展作業(yè)設(shè)計(jì)研討；各學(xué)科老師在教研組長的帶領(lǐng)下，合理作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注不同水平，不同層次的學(xué)生，讓作業(yè)設(shè)計(jì)“活”起來。四是強(qiáng)化家校合作�！半p減”要求下，學(xué)校、家庭、社會(huì)的分工更加明確，學(xué)校發(fā)揮教育的主陣地作用，但這更需要家庭和社會(huì)的配合。**小學(xué)通過召開三級(jí)家長會(huì)、實(shí)行家委駐校制、定期家訪等，將家長的力量納入教育工作中，讓家庭和學(xué)校形成合力。 六、減小學(xué)習(xí)壓力，增加綜合素養(yǎng)。圍繞“立德樹人”育人目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與個(gè)性需求，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，將作業(yè)輔導(dǎo)、特色課程與多彩社團(tuán)充分結(jié)合，推行“1+1+N模式”，即：“1”為每天下午都有的作業(yè)輔導(dǎo)基礎(chǔ)性課程，“1”為每周三的多彩社團(tuán)拓展性課程，“N”為_于每個(gè)年級(jí)的閱讀、體育、勞動(dòng)等個(gè)性服務(wù)課程。 一是夯實(shí)基礎(chǔ)課程，做好“1”。課后服務(wù)以學(xué)科輔導(dǎo)為主，特色活動(dòng)為輔。每一樣作業(yè)都要求在“質(zhì)”上下功夫，而非量的堆積，既注重基礎(chǔ)夯實(shí)，又有拓展延伸。學(xué)校的各科教師在作業(yè)指導(dǎo)和課業(yè)輔導(dǎo)階段利 ……（未完，全文共3477字，當(dāng)前只顯示1932字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏學(xué)校落實(shí)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)材料） 上一篇：鎮(zhèn)2022年工作總結(jié)及2023年工作計(jì)劃 下一篇：公司黨委書記2022年黨建工作述職報(bào)告 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 督查 經(jīng)驗(yàn)交流 模范 剖析整改 學(xué)習(xí)材料 申報(bào)材料 |