| 標(biāo)題：關(guān)于大中小學(xué)如何攜手上好“大思政課”的思考與研究 |
| 關(guān)于大中小學(xué)如何攜手上好“大思政課”的思考與研究 一年前的4月25日，_總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出：青少年思想政治教育是一個(gè)接續(xù)的過(guò)程，要針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。黨的二十大報(bào)告提出，要推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大部署。當(dāng)前，我國(guó)思想政治教育已整體進(jìn)入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。為深入了解思政教育發(fā)展特別是大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)情況，光明日?qǐng)?bào)記者會(huì)同中國(guó)人民大學(xué)團(tuán)委組成聯(lián)合調(diào)研組，深入上海、福建、陜西、四川、新疆等16個(gè)省區(qū)市30多所大中小學(xué)，面向近百名思政課教師、大中小學(xué)生、專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，在深入分析大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)施狀況、重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就下一步工作提出對(duì)策建議。 新學(xué)期伊始，深圳市赤灣學(xué)校的思政課堂上，二年級(jí)小朋友崔伯函在親手繪制國(guó)旗、了解“五星”含義的過(guò)程中，加深了對(duì)祖國(guó)、“愛(ài)國(guó)”的理解；在福建師范大學(xué)附屬中學(xué)，初一（2）班陳文杰上完思政課后，興奮地告訴調(diào)研組：“我們的‘小夢(mèng)想’和中國(guó)夢(mèng)密不可分！”；**大學(xué)法學(xué)院學(xué)生劉路午，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，更深刻地理解了堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在邏輯和顯著優(yōu)勢(shì)。 從小學(xué)到大學(xué)，從孩童到青年，按照不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)、螺旋上升、有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，是大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的題中之義，也是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力、久久為功的龐大系統(tǒng)工程。 一、護(hù)航青少年“拔節(jié)孕穗期”，一體化建設(shè)成效顯著 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1153字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 中國(guó)人民大學(xué)延河講師團(tuán)兩年多來(lái)已通過(guò)“送課上門(mén)”形式，向全國(guó)3000余所中小學(xué)開(kāi)展宣講�！霸谒拇ㄊ●R邊縣民建小學(xué)的一次活動(dòng)結(jié)束后，有個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)告訴我，長(zhǎng)大了他也要成為一名共產(chǎn)黨員�！鼻嗄曛v師薛思齊說(shuō)：“那一刻，感覺(jué)自己為孩子埋下了一顆信仰的種子�！� 南京大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)余秀蘭教授表示：“未來(lái)，接受從小學(xué)到大學(xué)完整階段的學(xué)歷教育將是每個(gè)中國(guó)人可預(yù)期的教育選擇，勢(shì)必會(huì)對(duì)大中小學(xué)育人體系的進(jìn)一步融合提出更高要求�！� 資源統(tǒng)籌更加有效—— 從大中小學(xué)“思政課”一體化到“思想政治教育”一體化，內(nèi)涵和外延的變化意味著從“思政小課堂”到“社會(huì)大課堂”的轉(zhuǎn)變，必須更加有效調(diào)動(dòng)各方面思政要素，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)優(yōu)化、層次銜接的“大資源”平臺(tái)。 在中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院黨委書(shū)記張曉京看來(lái)：“高等院校智力資源密集，發(fā)揮好馬克思主義理論、教育理論及相關(guān)學(xué)科的支撐作用，能夠在大中小學(xué)思政教育一體化中起到重要引領(lǐng)作用�！蹦壳案鞯亟ㄔO(shè)“大中小學(xué)思政課一體化共同體”均由高校牽頭，“這將充分釋放高校資源優(yōu)勢(shì)”。 上海高中生小姚，已經(jīng)“刷”完了好幾門(mén)“中國(guó)系列”思政課選修課程，“很過(guò)癮，因?yàn)槊刻谜n都是由一所大學(xué)里最專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)講”。該系列課程全部依托上海高校打造，“一校一課”，目前已經(jīng)面向中小學(xué)延伸。 得益于天津市設(shè)立的思政課協(xié)同創(chuàng)新基地，天津小學(xué)生小劉走進(jìn)天津科技大學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)室，接受了一場(chǎng)別開(kāi)生面的啟蒙科普課程�！斑@堂課由大學(xué)老師給小學(xué)生講，看起來(lái)高大上，其實(shí)很接地氣�！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)老師說(shuō)，“這既是為了科普，更重要的是幫助同學(xué)們從小點(diǎn)燃學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣�！� “班會(huì)課也是思政教育的重要陣地。大學(xué)和我們建立了幫扶關(guān)系，開(kāi)展‘手拉手·心連心’遠(yuǎn)程班會(huì)課，請(qǐng)大學(xué)生們講述自己的成長(zhǎng)故事，激勵(lì)大山里的孩子們堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)�！痹颇鲜∨萏m坪縣蘭坪一中班主任郝亮告訴調(diào)研組。 構(gòu)建大中小學(xué)思政教育一體化還充分激活了“社會(huì)大課堂”。最近，**光明小學(xué)四年級(jí)學(xué)生梁鑄德帶著弟弟，來(lái)到了中軸線上的大柵欄胡同，參加古建筑參訪活動(dòng)。在實(shí)踐觀察中，他們認(rèn)真了解了這座城市的歷史文脈。對(duì)于尚處于認(rèn)知發(fā)展階段早期的青少年學(xué)生，將思政教育融入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，會(huì)產(chǎn)生更真實(shí)的觸動(dòng)。 無(wú)獨(dú)有偶，**師范大學(xué)中國(guó)史專(zhuān)業(yè)學(xué)生邢夢(mèng)姍最近正在修改關(guān)于古都?xì)v史文化傳承的論文，即將投稿參加一場(chǎng)學(xué)術(shù)賽事。這些活動(dòng)都來(lái)自不久前啟動(dòng)的“**中軸線上的大思政課”，把**厚重的歷史文化資源轉(zhuǎn)化為“沉浸式”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課堂。 像這樣的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，近年來(lái)全面鋪開(kāi)，為思政教育提供貫穿課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的鮮活教學(xué)資源。 平臺(tái)機(jī)制更加完善—— “黨的十八大以來(lái)，以_同志為核心的黨中央將人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)充分體現(xiàn)在黨的教育方針中，把對(duì)思想政治工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)提升到了新的高度，這也成為開(kāi)展大中小學(xué)思想政治教育一體化的理論支點(diǎn)和本質(zhì)要求�！苯逃看笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家指導(dǎo)組組長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)教授秦宣說(shuō)。 2021年年底，教育部成立了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。各地大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)家委員會(huì)等機(jī)構(gòu)陸續(xù)組建，充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、咨詢(xún)指導(dǎo)功能。“專(zhuān)家委員會(huì)就各學(xué)段思政課講什么、怎么講、講多深等問(wèn)題提出極具針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)�！辟F州省畢節(jié)市第二實(shí)驗(yàn)高中黨委書(shū)記蔣劉恩在訪談中提到，“這種關(guān)于教法的指導(dǎo)很有必要，對(duì)一線教學(xué)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果�！� 各地把“大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”作為打造“大思政課”的重要抓手。在浙江嘉興和陜西延安，兩地利用豐富的紅色文化資源成立了大中小學(xué)紅色文化一體化傳承聯(lián)盟。全國(guó)青少年延安革命傳統(tǒng)教育基地的吳蓓老師介紹，他們致力于突出延安精神主題，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，為不同學(xué)段的青年學(xué)生定制不同的紅色文化體驗(yàn)方案。這些創(chuàng)新，為健全大中小學(xué)思政教育一體化的平臺(tái)機(jī)制提供了保障。 二、貫通銜接困境仍存，一體化建設(shè)亟待迎難而上 兼顧“整體”與“分段”的教育理念有待加強(qiáng)—— 長(zhǎng)期以來(lái)，思政課教師對(duì)大中小學(xué)思政課程體系缺乏整體把握。一些中小學(xué)思政課教師反映“只熟悉自己的一畝三分地”，而且“自身的理論基礎(chǔ)也不夠厚實(shí)”“往淺講沒(méi)意思、往深講沒(méi)底氣”。大中小學(xué)對(duì)思政教育工作的整體性和統(tǒng)一性認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，“鐵路警察各管一段”“各人自掃門(mén)前雪”，只強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)本學(xué)段教育目標(biāo)的情況依然存在，影響了“貫通”的有效實(shí)現(xiàn)。 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)思政課教師虎旭昕認(rèn)為，“一方面，思政教育知識(shí)體系內(nèi)在貫通，價(jià)值觀念內(nèi)在自洽。另一方面，人的成長(zhǎng)是一個(gè)不能被人為‘割裂’的連續(xù)過(guò)程。因此，大中小學(xué)不能忽視個(gè)體發(fā)展的連續(xù)性，如果各學(xué)段的思想政治工作出現(xiàn)斷層，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入下一學(xué)段時(shí)身心適應(yīng)困難”。 基于“共識(shí)”與“輔助”的互信關(guān)系尚需完善—— 在思政教育的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)校引導(dǎo)力不強(qiáng)、家長(zhǎng)參與度不高、社會(huì)資源利用率低等問(wèn)題始終沒(méi)有得到根本性解決。**市豐臺(tái)區(qū)太平橋?qū)W校歷史老師張萌坦言：“要讓剛從小學(xué)升中學(xué)的孩子了解晦澀的、遠(yuǎn)離他們實(shí)際生活的歷史知識(shí)是很困難的，孩子們總是會(huì)問(wèn)你為什么�？梢宰屗麄儐�(wèn)問(wèn)家里長(zhǎng)輩經(jīng)歷的重大歷史事件，諸如改革開(kāi)放等，增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)。”此外，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地，社會(huì)是育人資源的寶庫(kù)，“除了課堂教學(xué)，最好能夠帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^、檔案館好好看一看”。 各教育主體之間的責(zé)任模糊、錯(cuò)位甚至缺位，影響了思政教育 ……（未完，全文共6225字，當(dāng)前只顯示2997字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于大中小學(xué)如何攜手上好“大思政課”的思考與研究） 上一篇：研討發(fā)言：以嚴(yán)實(shí)作風(fēng)助推監(jiān)督執(zhí)紀(jì)落地落實(shí) 下一篇：市紀(jì)委監(jiān)委紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍檢視整改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 綜合論文 調(diào)研報(bào)告 文教論文 大學(xué)生 |