| 標(biāo)題：關(guān)于推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的調(diào)研報告 |
| 關(guān)于推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的調(diào)研報告 產(chǎn)教深度融合是彰顯職業(yè)教育特色、凸顯職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的“生命線”，也是職業(yè)院校緊貼產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“試金石”。新時代的產(chǎn)教融合，要在統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育“三教”協(xié)同基礎(chǔ)上拓展產(chǎn)教融合廣度，在職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯“三融”并舉基礎(chǔ)上挖掘產(chǎn)教融合深度，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈聚合，以高質(zhì)量職業(yè)教育為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供高質(zhì)量技術(shù)技能人才支撐。 一、新時代對職業(yè)教育產(chǎn)教融合提出的新要求 新時代賦予了職業(yè)教育新的使命，要以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，深化對職業(yè)教育產(chǎn)教融合的認(rèn)識。 黨中央高度重視職業(yè)教育，_總書記多次對職業(yè)教育作出重要指示。_總書記強調(diào)，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位；要深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理_、保障機制改革， ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略777字，正式會員可完整閱讀）…… 行業(yè)企業(yè)參與不充分，職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作輻射面不廣。目前，職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)合度不夠，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情不高、動力不足。一方面，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的支持政策落實還不到位，在企業(yè)深度參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，尚未形成完善的激勵和考核機制，企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素參與職業(yè)教育辦學(xué)積極性不足。另一方面，職業(yè)院校引企入校合作方式相對單一，面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓(xùn)基地建設(shè)滯后，優(yōu)質(zhì)企業(yè)、頭部企業(yè)參與校企合作項目較少，技術(shù)服務(wù)中心、產(chǎn)業(yè)研究院等高水平合作平臺較少，資本合作多而技術(shù)合作少，校企合作因缺乏內(nèi)生動力而可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪?br>職業(yè)院校實力不強，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展缺乏足夠的人才支撐。一方面，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)聯(lián)性不夠，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案多為3—4年更新一次，職業(yè)院校技術(shù)技能人才供給不能很好地匹配企業(yè)人才需求，不能高質(zhì)量服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型。另一方面，職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要聚焦“高層次”和“應(yīng)用型”兩個方向，做大“雙師型”教師隊伍的“蓄水池”。但目前職業(yè)院校引進(jìn)企業(yè)高層次技術(shù)人才、高校研發(fā)能力較強的博士困難，行業(yè)企業(yè)與高校人才融匯共享缺乏保障機制，職業(yè)院校人才評價機制、科研考核指標(biāo)與普通高校趨同，行業(yè)企業(yè)技術(shù)難題不能有效轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)院�？蒲泄リP(guān)項目，職業(yè)院校技術(shù)服務(wù)能力欠缺。 三、職業(yè)院校推動高質(zhì)量產(chǎn)教融合的著力點 高質(zhì)量的產(chǎn)教融合需要高質(zhì)量的職業(yè)教育作為支撐，需要職業(yè)院校、地方政府、行業(yè)企業(yè)多方協(xié)作，共建產(chǎn)教融合共同體。 聚焦職業(yè)教育和高等教育雙重特性。堅持職業(yè)院校的職業(yè)教育屬性，要從四個方面著力：一是明確職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時，加快培育復(fù)合型人才、精深型人才、創(chuàng)新型人才，從培育單一功能人才向培育優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變升級；二是轉(zhuǎn)變職業(yè)院校培養(yǎng)模式，在校企合作基礎(chǔ)上加快校企融合轉(zhuǎn)變升級，開創(chuàng)職業(yè)院校與企業(yè)融合共生的良好局面；三是提高職業(yè)院校師資隊伍整體素質(zhì)，推動師資隊伍由傳統(tǒng)教學(xué)型、科研型“雙師型”，向?qū)＜倚汀?chuàng)新型“雙師型”升級；四是提升職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，由“跟跑型”和“并跑型”，向“引領(lǐng)型”轉(zhuǎn)型升級，以高素質(zhì)技術(shù)人才儲備有效銜接企業(yè)發(fā)展需求。堅持職業(yè)院校的高等教育屬性，要實現(xiàn)三個方面的提升。一是提升職業(yè)院�？茖W(xué)研究能力，圍繞產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用環(huán)境，將基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合，增強科學(xué)研究的學(xué)理性及對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的支撐能力；二是提升職業(yè)院校多元化人才培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)特定崗位職業(yè)素養(yǎng)的匹配度和適應(yīng)性，對學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平和發(fā)展素質(zhì)重視不夠，職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展要兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展訴求與就業(yè)渠道。三是提升職業(yè)院校發(fā)展創(chuàng)新能力，堅持開放辦學(xué)，推動職業(yè)院校辦學(xué)機制、辦學(xué)模式改革，貫通高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育，促進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。 打造共建共促的產(chǎn)教融合共同體。一是深化產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)，推動職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)盟，與行業(yè)聯(lián)合，與園區(qū)融合。服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，明確就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全派駐企業(yè)兼職教師入校、派遣高職院校專業(yè)教師入企的雙向培養(yǎng)機制，真正把產(chǎn)教融合 ……（未完，全文共3636字，當(dāng)前只顯示2020字，請閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的調(diào)研報告） 上一篇：在全縣干部監(jiān)督管理會議上的發(fā)言 下一篇：關(guān)于農(nóng)村發(fā)展互助養(yǎng)老情況的調(diào)研報告 相關(guān)欄目：教育 科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 調(diào)研報告 |