| 標(biāo)題：關(guān)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及解決對(duì)策思考 |
| 關(guān)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及解決對(duì)策思考 實(shí)踐教學(xué)是理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要途經(jīng)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，國(guó)家非常重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。思想政治理論課作為高校育人的重要陣地，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然也不可缺失，而且隨著時(shí)代的發(fā)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也越來(lái)越受到重視。2019年3月18日，_總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是將思政理論很好地內(nèi)化于心的有效途徑，是思想政治理論課有效實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而由于種種原因，思政課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相比，在實(shí)施效果上還存在一定差距。基于此，本文以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，將這兩種實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行比較，旨在分析得出提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)水平的發(fā)展對(duì)策，為我國(guó)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)擺脫發(fā)展困境提供理論指導(dǎo)。 一、思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)訴求 （一）思政課實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義思想的充分體現(xiàn) 馬克思認(rèn)為實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的�！彼颊n的理論主要是馬克思主義的經(jīng)典理論或是馬克思主義中國(guó)化的理論。馬克思主義的理論強(qiáng)調(diào)實(shí)踐檢驗(yàn)真理，馬克思主義的理論當(dāng)然也需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。思想政治教育的科學(xué)理論可以通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的認(rèn)同，從而進(jìn)一步使理論更有效地指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)人生的實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的有機(jī)轉(zhuǎn) ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1105字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… （二）學(xué)生覆蓋面不足 因?yàn)閷I(yè)課程實(shí)踐教學(xué)課程是大學(xué)生在本專業(yè)當(dāng)中的必修課，所以專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)基本上可以做到全員覆蓋�！陡叩葘W(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）》（教社科〔2017〕1號(hào)）中要求“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)原則上覆蓋全體在校學(xué)生”，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，思政課實(shí)踐教學(xué)還存在著只給部分學(xué)生“開小灶”的現(xiàn)象。專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)面向的_往往是本系或本二級(jí)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，服務(wù)面向的_相對(duì)集中，人數(shù)也相對(duì)較少。與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)不同，思政課實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)面向的是本校全校的大學(xué)生，而組織單位只有馬克思主義學(xué)院或思想政治教研部一個(gè)部門。由于師資力量不足、成本較高、組織難度大等原因，一些院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)只是針對(duì)少部分學(xué)生的，或者至少有一部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)少部分學(xué)生的。這就形成了部分，甚至大部分學(xué)生不能參與思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象�？梢娝颊n實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生覆蓋面還是與專業(yè)課有較大差距的。 （三）實(shí)踐基地建設(shè)較差 專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面的投入往往是很大的，尤其是一些理工科專業(yè)，除了實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備配備、專門的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師配備也都投入了大量的人力、物力、財(cái)力。以山西大同大學(xué)煤礦井下采掘?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)為例。山西大同大學(xué)2017年9月投入使用了國(guó)內(nèi)高校首個(gè)煤炭采集運(yùn)輸一體化實(shí)訓(xùn)基地，基地占地面積1836m2，涉及的采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)等儀器設(shè)備20余種，單次可同時(shí)容納150名學(xué)生開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，兩年來(lái)共服務(wù)實(shí)習(xí)學(xué)生7590人次。而這只是一個(gè)普通大學(xué)的某一個(gè)專業(yè)的某一個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)情況�！陡叩葘W(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2017年本）》（教社科〔2017〕1號(hào)）中要求思政課實(shí)踐教學(xué)“建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外教學(xué)實(shí)踐基地”。但在實(shí)際操作中，學(xué)校專門出資，像建設(shè)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)基地那樣建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地的很少。一般是結(jié)合地方特色，以一些文化場(chǎng)館、名勝古跡為依托，共建實(shí)踐教學(xué)基地。這樣雖然起到了有效利用資源的作用，但是很難有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際。所以，從實(shí)踐基地的建設(shè)方面來(lái)看，思政課和專業(yè)課還是不能相提并論的。 （四）課程系統(tǒng)化程度欠缺 專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)課程系統(tǒng)化程度比較完善。專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)一般包括：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作和社會(huì)實(shí)踐等多項(xiàng)內(nèi)容，課程貫穿大學(xué)四年，課時(shí)量大。有些專業(yè)甚至在《實(shí)踐教學(xué)大綱》中要求理論課和實(shí)踐課的比例達(dá)到1∶1。而且，從基礎(chǔ)技能階段，到專業(yè)能力階段，到綜合應(yīng)用階段，再到實(shí)踐創(chuàng)新階段都有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。各階段的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系也比較完善。相比而言，思政課的實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量和系統(tǒng)化程度遠(yuǎn)沒有專業(yè)課這么高。雖然《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科〔2008〕5號(hào)）提出：“要從思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1~2學(xué)分來(lái)開展本�？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)�！钡枷胝卫碚撜n的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比例，以及不同階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等都和專業(yè)課有較大差距�？梢�，思政課的實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相比明顯欠缺課程系統(tǒng)化。 （五）理論聯(lián)系實(shí)際缺乏 專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的目的就是驗(yàn)證專業(yè)課的理論，從而在理論的指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，理論和實(shí)踐具有很好的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠較好地做到理論聯(lián)系實(shí)際。專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的課程一般都能對(duì)應(yīng)專業(yè)課的某一門理論課。如信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課就對(duì)應(yīng)C程序設(shè)計(jì)理論課程；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的機(jī)制工藝裝備設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)也是在機(jī)械制造工藝學(xué)這門理論課的指導(dǎo)下進(jìn)行的。相比而言，雖然《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)）明確強(qiáng)調(diào)要“以理論知識(shí)為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加實(shí)踐活動(dòng)”，但是在某些高校還存在將各種社會(huì)實(shí)踐都充當(dāng)思政課教學(xué)實(shí)踐的“往上靠”的現(xiàn)象。雖然一些社會(huì)實(shí)踐可以挖掘出思政內(nèi)涵，但是沒有前期的理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)，實(shí)踐內(nèi)容很難入腦、入心，實(shí)踐效果當(dāng)然也差強(qiáng)人意。所以，思政課程的實(shí)踐性和專業(yè)課程的實(shí)踐性在理論聯(lián)系實(shí)際方面還是有差距的。 （六）社會(huì)化程度不高 近年來(lái)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越注重“校企融合”，專業(yè)課課程實(shí)踐的社會(huì)化程度越來(lái)越大。由于企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)提供的是真實(shí)的工程項(xiàng)目，應(yīng)用背景更為前沿，實(shí)踐工具更加先進(jìn)，因而校企合作背景下的實(shí)踐教學(xué)成效必然更加突出。而且企業(yè)在通過(guò)為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中 ……（未完，全文共5966字，當(dāng)前只顯示2872字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及解決對(duì)策思考） 上一篇：新時(shí)代綠色消費(fèi)存在的問(wèn)題和轉(zhuǎn)型對(duì)策探究 下一篇：推進(jìn)政治監(jiān)督經(jīng)驗(yàn)交流材料 相關(guān)欄目：學(xué)校 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 教育 工商 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |