| 標題：在全市青少年機器人競賽暨科技教育推進會議上的講話 |
| 在全市青少年機器人競賽暨科技教育推進會議上的講話 同志們： 今天，我們在這里召開全市青少年機器人競賽暨科技教育推進會議，主要任務是深入貫徹落實國家關于加強青少年科技教育的決策部署，總結我市青少年機器人競賽取得的成果和科技教育工作的經(jīng)驗，分析當前面臨的形勢與挑戰(zhàn)，部署下一階段重點工作，動員全市上下進一步統(tǒng)一思想、凝聚力量，以青少年機器人競賽為抓手，全面提升青少年科技教育水平，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的科技后備人才，為全市科技創(chuàng)新和高質量發(fā)展奠定堅實基礎。參加今天的會議有市委、市政府相關領導，各縣（市、區(qū)）政府分管負責同志，市教育局、市科技局、市科協(xié)、市財政局等市直有關部門主要負責人，各中小學校長代表、科技教師代表以及青少年機器人競賽組織單位代表等。剛才，市教育局、*區(qū)教育局、*小學分別作了匯報發(fā)言，分享了在青少年科技教育和機器人競賽組織方面的做法與成效，內容詳實、特色鮮明，我都同意，大家要認真學習借鑒，抓好貫徹落實。下面，結合全市工作實際，我再講幾點意見。 一、深刻認識加強青少年科技教育的重大意義 （一）加強青少年科技教育是順應科技革命浪潮的必然要求 當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，人工智能、大數(shù)據(jù)、機器人技術等新興科技正深刻改變著世界格局和人類生產(chǎn)生活方式。加強青少年科技教育，培養(yǎng)具備科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的新一代青少年，是順應科技革命浪潮、搶占未來發(fā)展制高點的戰(zhàn)略舉措。 從全球競爭態(tài)勢來看，科技實力已成為國家綜合國力競爭的核心要素，而青少年科技教育則是提升國家科技實力的基礎工程。世界主要發(fā)達國家都將青少年科技教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，美國啟動“計算機科學教育計劃”，每年投入億美元用于中小學科技教育；德國推行“數(shù)字教育計劃”，確保每所中小學都配備先進的科技教學設備；日本實施“未來投資戰(zhàn)略”，將機器人教育納入義務教育課程。相比之下，我國青少年科技教育起步較晚，但發(fā)展迅速，2024年全國青少年機器人競賽參與人數(shù)達萬人次，較2019年增長*%。我市作為經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要城市，必須緊跟全球科技發(fā)展步伐，加強青少年科技教育，為國家培養(yǎng)更多高素質科技人才。 從科技發(fā)展趨勢來看，人工智能、機器人技術等領域的突破正引領產(chǎn)業(yè)變革，對人才培養(yǎng)提出了更高要求。據(jù)測算，未來年內，我國人工智能相關崗位缺口將達萬人，機器人工程領域人才需求年均增長*%。加強青少年科技教育，能夠讓青少年從小接觸前沿科技，培養(yǎng)科技興趣和創(chuàng)新思維，為未來從事科技工作奠定基礎。我市第六屆青少年機器人競賽吸引了名青少年參與，較第一屆增長%，其中*%的參賽選手表示未來希望從事科技相關職業(yè)，充分體現(xiàn)了科技教育對青少年職業(yè)規(guī)劃的積極影響。中學通過開展機器人教育，已有名畢業(yè)生考入國內知名高校的人工智能、機器人工程等專業(yè)，成為科技領域的后備力量。 （二）加強青少年科技教育是推動高質量發(fā)展的重要支撐 高質量發(fā)展的核心是創(chuàng)新 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略2056字，正式會員可完整閱讀）…… 四是科技教育成果日益豐碩。我市青少年在各類科技競賽中屢獲佳績，2024年獲得國家級科技競賽獎項項，省級獎項項，較2019年分別增長*%和*%。在全國青少年機器人競賽中，我市代表隊獲得金獎項、銀獎項、銅獎項，獲獎數(shù)量位居全省前列�？萍冀逃拈_展也帶動了學生創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)，2024年全市青少年申請發(fā)明專利項，實用新型專利項，其中項專利已實現(xiàn)成果轉化。中學學生發(fā)明的“智能垃圾分類回收裝置”獲得國家實用新型專利，并在區(qū)*街道投入使用，取得了良好的社會效益。 （二）青少年科技教育工作積累的寶貴經(jīng)驗 在推進青少年科技教育工作的實踐中，我們積累了一系列寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是推動工作持續(xù)發(fā)展的重要保障，必須繼續(xù)堅持和發(fā)揚。 一是堅持政府主導，統(tǒng)籌協(xié)調推進。市委、市政府將青少年科技教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，成立由分管副市長任組長，教育、科技、科協(xié)、財政等部門負責人為成員的青少年科技教育工作領導小組，定期召開會議，研究解決工作中的重大問題。制定印發(fā)《全市青少年科技教育發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》，明確工作目標和任務，形成了“政府主導、部門協(xié)作、社會參與”的工作格局。2024年，領導小組共召開專題會議次，解決科技教育經(jīng)費、師資、場地等問題個，推動了各項工作的順利開展。 二是堅持賽事引領，激發(fā)參與熱情。以青少年機器人競賽等品牌賽事為抓手，搭建展示交流平臺，激發(fā)青少年參與科技活動的熱情。通過競賽活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批科技苗子，帶動了學�？萍忌鐖F建設和科技課程開設。區(qū)以機器人競賽為契機，在全區(qū)中小學推廣機器人教育，%的學校開設了機器人課程，參與學生達*萬人次，形成了“以賽促教、以賽促學”的良好氛圍。同時，注重競賽成果的轉化和應用，將競賽中的優(yōu)秀作品和創(chuàng)意納入學校科技教育課程，豐富了教學內容。 三是堅持資源整合，形成工作合力。整合教育、科技、科協(xié)、高校、企業(yè)等多方資源，為青少年科技教育提供支持。教育部門負責學�？萍冀逃慕M織實施；科技部門提供科技項目和資金支持；科協(xié)負責組織科技競賽和科普活動；高校和企業(yè)開放實驗室、提供技術指導。高校與小學合作共建“機器人教育實驗室”，高校教師定期到學校授課，企業(yè)捐贈機器人設備套，價值萬元，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。2024年，全市共整合各類科技教育資源項，價值萬元，有效彌補了學校資源不足的短板。 四是堅持因地制宜，突出地方特色。結合我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技資源優(yōu)勢，開展具有地方特色的科技教育活動。在區(qū)，依托當?shù)氐难b備制造業(yè)基礎，開展工業(yè)機器人教育；在縣，利用農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，開展智能農(nóng)業(yè)科技實踐活動。*鎮(zhèn)中心小學結合當?shù)厣鷳B(tài)資源，開展“生態(tài)監(jiān)測機器人”項目，組織學生利用機器人技術監(jiān)測當?shù)厮|、土壤等生態(tài)指標，既培養(yǎng)了學生的科技能力，又服務了地方生態(tài)保護，形成了獨具特色的科技教育模式。 三、清醒認識青少年科技教育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題 （一）當前面臨的主要挑戰(zhàn) 盡管我市青少年科技教育工作取得了一定成效，但在快速發(fā)展的科技革命和日益激烈的人才競爭背景下，仍面臨諸多挑戰(zhàn)，需要我們高度重視。 一是區(qū)域發(fā)展不平衡問題突出。城鄉(xiāng)之間、縣區(qū)之間青少年科技教育發(fā)展差距較大，城區(qū)學�？萍冀逃Y源豐富，而農(nóng)村學校則相對匱乏。2024年，城區(qū)中小學科技實驗室覆蓋率達*%，而農(nóng)村學校僅為*%；城區(qū)青少年機器人競賽參賽人數(shù)占全市總數(shù)的*%，農(nóng)村學校僅占*%。縣鎮(zhèn)的農(nóng)村小學，因缺乏資金和師資，至今未開展機器人教育，學生的科技參與機會明顯不足。這種不平衡不僅影響了農(nóng)村青少年的科技素養(yǎng)提升，也制約了全市青少年科技教育整體水平的提高。 二是科技教育與產(chǎn)業(yè)需求銜接不夠。青少年科技教育未能充分對接我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)的人才與本地企業(yè)的用人標準存在差距。我市新能源、高端制造、數(shù)字經(jīng)濟等產(chǎn)業(yè)對機器人技術、人工智能應用等領域的人才需求旺盛，但學�？萍冀逃邢嚓P內容的教學深度和廣度不足，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力難以滿足企業(yè)要求。2024年，我市高新技術企業(yè)招聘中，僅*%的本地畢業(yè)生具備機器人操作、編程等相關技能，人才供需矛盾較為突出。 三是資金投入與實際需求差距較大。青少年科技教育需要持續(xù)的資金投入，但目前我市科技教育經(jīng)費主要依賴財政撥款和學校自籌，資金規(guī)模有限，難以滿足設備購置、師資培訓、活動開展等方面的需求。2024年，全市青少年科技教育經(jīng)費總投入為億元，人均僅元，低于全省平均水平*%。部分學校因資金短缺，只能開展簡單的科技活動，無法購置先進的機器人設備和編程軟件，影響了科技教育的質量和效果。區(qū)中學計劃建設創(chuàng)客空間，但因資金缺口*萬元，項目至今未能啟動。 四是科技人才培養(yǎng)體系尚不健全。從小學到中學的科技教育課程體系不完善，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，學生在不同學段的科技學習內容重復或斷層�？萍冀逃u價機制不健全，未能將科技素養(yǎng)納入學生綜合素質評價的重要內容，學校和教師的積極性難以充分調動。同時，科技教育與高等教育、職業(yè)教育的銜接不夠，未能形成從青少年到專業(yè)人才的培養(yǎng)鏈條，影響了科技人才的持續(xù)成長。 （二）工作中存在的主要問題 在青少年科技教育工作推進過程中，還存在一些不容忽視的問題，需要我們認真分析并加以解決。 一是師資隊伍建設滯后。專職科技教師數(shù)量不足，全市中小學每所學校平均專職科技教師不足人，部分農(nóng)村學校甚至沒有專職科技教師，只能由其他學科教師兼任�？萍冀處煂I(yè)水平參差不齊，很多教師缺乏系統(tǒng)的科技知識和實踐技能，難以勝任機器人教育、編程教學等專業(yè)性較強的課程。2024年，全市僅有%的科技教師參加過省級以上專業(yè)培訓，*%的教師表示需要更多的技術指導和教學資源。同時，科技教師的職稱評聘、評優(yōu)評先等方面缺乏傾斜政策，影響了教師從事科技教育的積極性。 二是課程體系不夠完善�？萍冀逃n程未能有效融入學校整體課程體系，多數(shù)學校的科技教育課程以課外活動、興趣小組形式開展，缺乏常態(tài)化、制度化的教學安排。課程內容與學生年齡特點和認知水平匹配度不高，小學階段過于復雜，中學階段又過于簡單，難以激發(fā)學生的學習興趣。教材和教學資源匱乏，適合我市中小學的科技教育校本教材僅*種，且內容更新不及時，無法反映最新的科技發(fā)展成果。*小學的科技教師反映，由于缺乏合適的教材和教學案例，機器人課程教學難度較大，影響了教學效果。 三是經(jīng)費保障機制不健全。青少年科技教育經(jīng)費來源單一，主要依靠財政撥款，社會資本參與度低。2024年，全市青少年科技教育經(jīng)費中，財政撥款占*%，社會捐贈和企業(yè)贊助僅占*%。同時，經(jīng)費分配不合理，重硬件投入、輕軟件建設，用于設備購置的經(jīng)費占*%，而用于師資培訓、課程開發(fā)的經(jīng)費僅占*%，導致設備利用率不高，很多學校的機器人設備因教師不會使用而閑置。經(jīng)費管理也不夠規(guī)范，部分學校存在挪用科技教育經(jīng)費的現(xiàn)象，影響了資金使用效益。 四是社會參與度有待提高。家庭、社會對青少年科技教育的重視程度不夠，部分家長仍存在“重應試、輕素質”的觀念，認為科技教育會影響孩子的文化課學習，對孩子參與科技活動持反對態(tài)度。2024年的調查顯示，%的家長更關注孩子的考試成績，僅有%的家長鼓勵孩子參與科技競賽。社會機構參與青少年科技教育的積極性也不高，科技企業(yè)、高校等社會資源的開放程度不夠，與學校的合作不夠深入，未能形成全社會共同參與的良好氛圍。 （三）工作中存在的具體問題 除了上述挑戰(zhàn)外，在青少年科技教育工作的具體推進過程中，還存在一些亟待解決的問題。 一是科技教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升。部分科技教師缺乏系統(tǒng)的科技知識和教學技能，對機器人技術、人工智能等前沿科技了解不夠，難以勝任教學工作。2024年，在全市科技教師技能考核中，僅有*%的教師能夠熟練操作機器人編程軟件，*%的教師無法獨立設計科技教學活動。同時，科技教師培訓內容和方式單一，多以理論講座為主，缺乏實踐操作和案例教學，培訓效果不佳，教師的教學能力提升有限。 二是科技競賽組織管理不夠規(guī)范。部分科技競賽存在項目設置不合理、評判標準不統(tǒng)一、組織流程不規(guī)范等問題，影響了競賽的公平性和權威性。2024年，有*%的參賽學校反映競賽評判標準存在偏差，*%的學校認為競賽組織工作存在漏洞。同時，競賽結果的運用不夠充分，未能與學生綜合素質評價、升學等有效銜接，降低了學校和學生的參與積極性。*區(qū)的部分學校因競賽結果對學生升學幫助不大，減少了對科技競賽的投入。 三是科技教育評價體系不完善。缺乏科學的青少年科技教育評價指標體系，對學�？萍冀逃脑u價主要關注競賽成績和硬件設施，而忽視了學生科技素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學生科技素養(yǎng)的評價也缺乏有效的方法和工具，難以全面、客觀地反映學生的科技能力。這種不完善的評價體系導致學�？萍冀逃嬖凇爸匦问�、輕實效”的現(xiàn)象，影響了科技教育的質量。 四是科技教育資源利用率不高。部分學校的科技實驗室、機器人活動室建成后，因缺乏專業(yè)管理和有效利用，長期處于閑置狀態(tài)。2024年，全市中小學科技教育設備的平均使用率僅為*%，部分學校的3D打印機、機器人套件等設備購置后從未使用過。同時，校外科技教育基地的資源共享機制不健全，各基地之間缺乏協(xié)作，重復建設現(xiàn)象嚴重，難以發(fā)揮整體效益。 四、明確下一階段青少年科技教育工作的重點任務 （一）完善科技教育課程體系，提升科技教育的系統(tǒng)性和實效性 課程是科技教育的核心載體，要構建科學完善的課程體系，推動科技教育常態(tài)化、制度化開展，全面提升科技教育質量。 一是科學設置課程內容。根據(jù)不同學段學生的認知特點和科技發(fā)展趨勢，構建連貫有序的科技教育課程體系。小學階段以興趣培養(yǎng)為主，開設機器人入門、簡單編程、科學小實驗等課程，培養(yǎng)學生的動手能力和科學興趣；初中階段以基礎技能訓練為主， ……（未完，全文共14800字，當前只顯示5344字，請閱讀下面提示信息。收藏在全市青少年機器人競賽暨科技教育推進會議上的講話） 上一篇：在全市自行車賽事活動發(fā)展推進會議上的講話 下一篇：在全市清潔能源產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展推進會議上的講話 相關欄目：六一兒童節(jié)專題 知識競賽 科技 教育 電信 會議致辭 會議主持 會議發(fā)言 |