| 標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)”設(shè)計(jì)的思考 |
| 小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)”設(shè)計(jì)的思考 ［摘要］ 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)目的單一；練習(xí)的形式單調(diào)、內(nèi)容乏味。學(xué)生疲于應(yīng)付，毫無(wú)探索情趣。筆者重新定位，提煉了一些練習(xí)設(shè)計(jì)的思考與做法。一、 從“單一化”到“多樣化”模式的轉(zhuǎn)變。二、 從“低效”訓(xùn)練到“高效”能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變。三、從“技能訓(xùn)練”到“綜合素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變 ［關(guān)鍵詞］關(guān)鍵字 練習(xí) 多樣化 高效 傳統(tǒng)的課堂練習(xí)的目的單一，無(wú)非是復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，很少有擴(kuò)大視野，增強(qiáng)能力，激發(fā)學(xué)生興趣的功能。其次，練習(xí)的形式單調(diào)、內(nèi)容乏味，它禁錮了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的知識(shí)視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展。從一年級(jí)到六年級(jí)的練習(xí)總離不開(kāi)口算、筆算，完成書(shū)上、練習(xí)本的內(nèi)容等，學(xué)生疲于應(yīng)付，毫無(wú)探索情趣。筆者根據(jù)平時(shí)的教 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略701字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 2．從封閉到開(kāi)放 嘗試以學(xué)生探究為主，建立一些開(kāi)放式的課堂練習(xí)形式，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)達(dá)到結(jié)構(gòu)化。 如在學(xué)完《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開(kāi)放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢(qián)？看誰(shuí)家的裝修既漂亮又省錢(qián)？”不要以為這樣的題目很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。大家想想要用到多少知識(shí)：長(zhǎng)度的測(cè)量、長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算、商品價(jià)格的調(diào)查、裝修材料的選擇……這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放化和個(gè)性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生知識(shí)技能的掌握和鞏固。 這道開(kāi)放題正是應(yīng)不同的家庭，不同的情況而生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的思想。學(xué)生在此過(guò)程中，及時(shí)地捕捉重要信息，交流各自的解題思想，逐步使自己的思維條理化，同時(shí)對(duì)這一生活問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也達(dá)到了結(jié)構(gòu)化。 二、 從“低效”訓(xùn)練到“高效”能力發(fā)展的轉(zhuǎn)變 1．一題多用，提高訓(xùn)練效率 教學(xué)中對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好，改進(jìn)練習(xí)材料，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，提高訓(xùn)練效率。 如“100以?xún)?nèi)三個(gè)數(shù)加減法”此題呈現(xiàn)的情境學(xué)生都非常熟悉，生活中有這樣的購(gòu)物經(jīng)歷，所以學(xué)生能輕易地解答。如果只局限于此，就未能發(fā)揮本題的應(yīng)用效率價(jià)值。在原題的基礎(chǔ)上，增加條件成為如下情境，讓學(xué)生根據(jù)此情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，激活了學(xué)生的思維。 ①阿姨用50元錢(qián)先買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包用去25元，再用找回的錢(qián)還可以買(mǎi)哪個(gè)包？找回多少錢(qián)？ ②用50元錢(qián)，還可以買(mǎi)另外哪兩個(gè)包？ ③如果要買(mǎi)價(jià)格分別是34元、23元、24元的三個(gè)包共要多少錢(qián)？ ④阿姨買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，如果還想買(mǎi)一個(gè)34元錢(qián)的包，她錢(qián)不夠多少元？ 當(dāng)學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)時(shí)，教師再次適時(shí)改變練習(xí)材料，如下圖，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。 阿姨買(mǎi)了兩個(gè)包錢(qián)還不夠4元，你覺(jué)得阿姨帶了多少錢(qián)？ 2．開(kāi)發(fā)素材，提高解決問(wèn)題能力 如在研究周長(zhǎng)與面積的規(guī)律時(shí)，在一次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)中有位老師的設(shè)計(jì)如下： 農(nóng)夫的愿望 （1）一位農(nóng)夫想用24米的籬笆圍成一個(gè)盡可能大的養(yǎng)兔場(chǎng)，你愿意幫他試試嗎？ （2）如果只有一條16米長(zhǎng)的籬笆，那又該怎么圍？ 本題通過(guò)讓學(xué)生的自主探索，得出當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí)長(zhǎng)和寬越接近，面積越大這一規(guī)律后，并運(yùn)用這一發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生思維活躍，理解深刻。當(dāng)學(xué)生解決這一問(wèn)題后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拋出問(wèn)題，“如果倒過(guò)來(lái)呢？農(nóng)夫要圍面積相等的養(yǎng)兔場(chǎng)，長(zhǎng)寬均為整厘米數(shù)，那么他需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆呢？”由此引入對(duì)面積相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)的變化規(guī)律的探究。 三、從“技能訓(xùn)練”到“綜合素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變 1．融數(shù)學(xué)練習(xí)與閱讀理解為一體 如果把練習(xí)內(nèi)容置身于一定的情境中，讓學(xué)生在練習(xí)中閱讀，在閱讀中理解。那么，枯燥乏味的數(shù)字也就被賦予一定的意義，學(xué)生則會(huì)樂(lè)此不疲。 如四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，教師設(shè)計(jì)如下練習(xí)：用豎式計(jì)算下面各題，并將題目的結(jié)果填入短文中，使短文成立。 722 ÷ 38 16 × 121 130÷26 ……（未完，全文共3279字，當(dāng)前只顯示1821字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)”設(shè)計(jì)的思考） 上一篇：練習(xí)中的一些“錯(cuò)誤”舉隅 下一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)”設(shè)計(jì)的思考 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |