| 標(biāo)題：學(xué)語(yǔ)文，“形動(dòng)”不如“心動(dòng)” |
| 學(xué)語(yǔ)文，“形動(dòng)”不如“心動(dòng)” 【摘要】：走進(jìn)“學(xué)為中心”的課堂改革，反思中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。在轟轟烈烈的改革創(chuàng)新中，在日益紛繁新穎的教學(xué)形式的探究中，我們究竟給了學(xué)生什么？且不談是否提高了他們的興趣、挖掘了他們的潛力，也不談是否尊重了他們的個(gè)性、激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，僅是否提高了他們的審美能力這一項(xiàng)救足以讓我們汗顏。 面對(duì)教學(xué)中的遺憾，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生若能在教師的指導(dǎo)下，真正走進(jìn)語(yǔ)文文本，通過(guò)品味語(yǔ)言，尋找美的蹤跡，感受美的熏陶，其審美能力才有可能逐步提升。 【關(guān)鍵詞】： 語(yǔ)文教學(xué) 課堂改革 品味 語(yǔ)言 一、轟轟烈烈背后的隱痛 課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵�！皩W(xué)為中心”的課堂改革實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。 在新課程的背景下，好多形式更為_和靈活的教學(xué)方式閃亮登場(chǎng)，如“表演式”，“采訪式”，“辯論式”等等，無(wú)論是哪一種形式，都體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，為學(xué)生為主體”這一 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略895字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 三、輕輕松松之間的奧秘 古人“搜盡奇峰打草稿”，無(wú)論一幅畫，還是一篇詩(shī)文都傾注著作者太多的人生感受和人生體驗(yàn)。而含英咀華恰是指體會(huì)優(yōu)美詩(shī)文得到的享受。這也說(shuō)明詩(shī)文的字句中確實(shí)蘊(yùn)含著花的芳菲和玉的光澤。不光是古人的作品，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、_文學(xué)等文學(xué)作品同樣充滿欣賞品味的價(jià)值。 那么，我們究竟該如何讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言的魅力，提升自己的審美能力呢？個(gè)人認(rèn)為我們可以試著從以下幾個(gè)方法入手。 1．誦讀品味法 葉圣陶先生早就提出“課文是個(gè)例子”。我們認(rèn)為，能成為例子的課文，應(yīng)該是文質(zhì)兼美的，無(wú)論語(yǔ)言內(nèi)容還是語(yǔ)言形式都應(yīng)該是典范的。在語(yǔ)文課堂中要通過(guò)朗讀﹑誦讀﹑熟讀﹑背誦，以使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言達(dá)到“滾瓜爛熟”，在讀中去把握作品的語(yǔ)言內(nèi)涵﹑思想內(nèi)涵。 誦讀可以說(shuō)是品味語(yǔ)言的最基本的方法。著名特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤先生說(shuō)：“采用朗讀的辦法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語(yǔ)言使用的妙處，形成語(yǔ)感�！睂W(xué)生通過(guò)對(duì)精彩文段的反復(fù)誦讀，可以感受語(yǔ)言的豐富性，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范的敏感性和鑒別能力�！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，這是傾注著作者濃烈感情的名篇。通過(guò)誦讀，是學(xué)生從讀的語(yǔ)調(diào)、音色，作品的形象，生動(dòng)的的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的思想感情；使學(xué)生“耳醉其音”、“心醉其情”。 2．推敲品味法 “推”好還是“敲”好？可謂公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。但在具體語(yǔ)境中，選擇其中一個(gè)總是比另一個(gè)更勝一籌。我們?cè)诮虒W(xué)生品味語(yǔ)言的時(shí)候，就可以選擇關(guān)鍵字、詞、句和課外的進(jìn)行比較分析。 在教授《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生欣賞兩段關(guān)于珍珠鳥的文字。 瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 珍珠鳥，成鳥體長(zhǎng)約100毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。 學(xué)生普遍喜歡課文節(jié)選部分，理由是它更吸引人，而第二則文字僅僅是從科學(xué)的角度來(lái)介紹珍珠鳥。課文的描寫不僅刻畫出了珍珠鳥的樣子，也_了作者濃濃的喜愛之情。作者懷著對(duì)珍珠鳥的憐愛之心，將人的靈性賦予了無(wú)知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥共處的美好境界。如果光讓學(xué)生讀課文，沒有比較的刺激，恐怕很難真正體會(huì)到作者的用心。 3．能動(dòng)品味法 先讓我們看一則故事。《紅樓夢(mèng)》第23回《西廂記妙詞 通戲語(yǔ)，牡丹亭艷曲警芳心》有一段黛玉聽?wèi)蛭牡那楣?jié)，寫黛玉與寶玉“通戲語(yǔ)”后分手： 正欲回房，過(guò)梨香院角忽聽見十二個(gè)女孩在演習(xí)戲文，雖未留心去聽，偶然聽到的兩句，明明白白一字不落道：“原來(lái)是姹紫嫣紅開遍，似這般，都付與斷井頹垣……”黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止步側(cè)身細(xì)聽，又唱道是“良辰美景奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院……”聽了這兩句，不覺點(diǎn)頭自嘆，心下自思：“原來(lái)戲上也有好文章，可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略其中的趣味。”想畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子。再聽時(shí) ，恰唱到：“只為你如花美眷，似水流年……”黛玉聽了這兩句，不覺心動(dòng)神搖。又聽道：“你在幽閨自憐……”等句，越發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個(gè)字的滋味。忽又想前日見古詩(shī)中，有“水流花謝兩無(wú)情”之句；再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”；又兼方才所見《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬(wàn)種”之句，都一時(shí)想起來(lái)，湊聚在一起，仔細(xì)忖度，不覺心痛神馳 ，眼中落淚。 試想：如果黛玉沒有與寶玉“西廂記妙詞通戲語(yǔ)”的情事經(jīng)歷，特別是沒有與杜麗娘類似的幽閨自憐的感慨與怨艾，就未必對(duì)那“偶然”聽到的幾句戲文“心動(dòng)神馳”；如果黛玉沒有那豐富的語(yǔ)言具體材料的儲(chǔ)備，又如何連類而及地將許多詩(shī)詞一并回憶再現(xiàn)，從而引發(fā)更深刻的人生感嘆？林黛玉正是憑借相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富的語(yǔ)言具體材料的儲(chǔ)備去能動(dòng)地、深刻地理解戲文的豐富意蘊(yùn)，從而表現(xiàn)出高層次的語(yǔ)文審美能力。 “語(yǔ)文 ……（未完，全文共4187字，當(dāng)前只顯示2326字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏學(xué)語(yǔ)文，“形動(dòng)”不如“心動(dòng)”） 上一篇：“一元二次方程的應(yīng)用復(fù)習(xí)”浦江初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課例 下一篇：營(yíng)造氛圍，構(gòu)建有效課堂 相關(guān)欄目： |