| 標(biāo)題：干部學(xué)習(xí)講稿：提升國民素質(zhì)和社會文明程度，全面建成小康社會 |
| 干部學(xué)習(xí)講稿：提升國民素質(zhì)和社會文明程度，全面建成小康社會 大家好，我今天要講的題目是國民素質(zhì)和社會文明程度與全面建成小康社會。 課程前言 “全面小康”是進入新世紀(jì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)設(shè)定的階段性奮斗目標(biāo)。 2016年7月1日，_總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話中指出：“現(xiàn)階段，建設(shè)中國特色社會主義的主要任務(wù)，就是到2020年中國共產(chǎn)黨成立100年時實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)、全面建成小康社會，為進而到本世紀(jì)中葉中華人民共和國成立100年時實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家打下堅實基礎(chǔ)�！� 自2000年中共十五屆五中全會提出“全面建設(shè)小康社會”以來，“全面小康”的內(nèi)涵經(jīng)歷了一個不斷充實的過程。將其與此前的“總體小康”相比較，新的奮斗目標(biāo)“一是水平更高，要從一個國際上中等偏下收入的經(jīng)濟體向中等偏上收入的經(jīng)濟體邁進；二是范圍更全，不但經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)無所不包，而且農(nóng)村不能拖了城鎮(zhèn)的后腿，西部地區(qū)不能拖了東部地區(qū)和中部地區(qū)的后腿�！边M一步看，全面小康既然要“全面”，就不能只盯著物的方面（兩個“翻兩番”），不能只盯著局部的一點（現(xiàn)有貧困人口的脫貧問題），也要關(guān)注人的方面，人的全面小康是“全面小康社會”的基本要義之一。 換言之，如果說“總體小康”著重于解決全體國民的溫飽問題或者進一步溫飽有余的問題，那么“全面小康”關(guān)注的就主要是發(fā)展的問題了，關(guān)注發(fā)展的問題就不能不考慮滿足溫飽后需求的多樣性（包括可持續(xù)性）問題。 2000年聯(lián)合國《千年宣言》確定的發(fā)展目標(biāo)包括消滅極端貧窮和饑餓，普及小學(xué)教育，促進男女平等并賦予婦女權(quán)利，降低兒童死亡率，改善產(chǎn)婦保健，與艾滋病毒/艾滋病、瘧疾和其他疾病作斗爭，確保環(huán)境的可持續(xù)能力，全球合作促進發(fā)展等，共有八項之多。這些目標(biāo)與中國實現(xiàn)總體小康后的新的目標(biāo)追求是基本吻合的，不過中國提出的全面小康目標(biāo)更廣、標(biāo)準(zhǔn)更高。 全面小康，要在“全面”。習(xí)總書記在黨的十八 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略1420字，正式會員可完整閱讀）…… 社會生活離不開規(guī)矩，久而久之，規(guī)矩本身就成為人們生活方式的一部分，這也是社會文明程度的重要標(biāo)志�？陀^地講，欠發(fā)達國家與發(fā)達國家之間的差距，主要地還不是體現(xiàn)在物質(zhì)技術(shù)方面，而是體現(xiàn)在國民素質(zhì)、社會整體的文明程度方面，這當(dāng)中最直觀的就是人們的行為舉止所體現(xiàn)的規(guī)矩意識。（這方面出過國的人都會有所體會的）同樣道理，城里人鄙視鄉(xiāng)下人，拋開偏見不說，不就是認為鄉(xiāng)下人沒有規(guī)矩、不講規(guī)矩嗎？ 值得思考的是，人們私下里都說中國人不文明、不講規(guī)矩，但是這些年出境旅游的中國人在國外已經(jīng)比其在國內(nèi)言談舉止強多了，有了排隊意識了，也很少隨地抽煙、隨地亂扔垃圾、隨地吐痰了，由此來看，規(guī)矩固然需要養(yǎng)成，環(huán)境也是很重要的一面，我們?nèi)鄙僖粋�講規(guī)矩、守規(guī)矩的社會氛圍。 我們國家以前是個農(nóng)業(yè)社會，工業(yè)化、城市化尚未完成，市場化的歷程更短，缺乏法治的傳統(tǒng)，工業(yè)化、城市化、市場化的規(guī)矩還處在逐步養(yǎng)成之中，所以社會上通行的還不是照規(guī)矩辦事，而是靠關(guān)系，靠那些形形色色的潛規(guī)則，因而人們彼此之間的信任度很低，對政府、對官員也是如此，人們的心態(tài)并不平和，這樣的環(huán)境如果不能迅速扭轉(zhuǎn)過來，勢必導(dǎo)致風(fēng)氣不正、腐敗叢生，社會矛盾多發(fā)易發(fā)、和諧度降低，社會主義核心價值觀也就很難在人們的心目中生根發(fā)芽。我認為，這是目前價值觀建設(shè)難以深入人心的癥結(jié)所在。 _同志當(dāng)年在《擺脫貧困》一書中曾經(jīng)深刻指出：“我們必須有意識地促使人們在商品經(jīng)濟活動中逐步地認識商品生產(chǎn)的規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握商品生產(chǎn)經(jīng)營的知識，逐步形成與現(xiàn)代生產(chǎn)和生活需要相適應(yīng)的思想觀念、道德品質(zhì)和生活方式。我們切不可物質(zhì)上脫貧了，精神上卻愚昧了。我們需要的是‘倉廩實而知禮節(jié)’‘衣食足而知榮辱’�！� 2013年，他在浙江考察時進一步指出：“構(gòu)建社會主義和諧社會，需要有鮮明的社會價值導(dǎo)向，以此引領(lǐng)和保證全體人民有共同的道德遵循，整個社會有穩(wěn)定的內(nèi)在秩序�！痹谖铱磥�，共同的道德遵循最基礎(chǔ)的構(gòu)件就是為人處世的規(guī)矩；依法_的關(guān)鍵就是國民要有規(guī)矩意識，從小就要懂規(guī)矩（我們的小學(xué)課本尤其要重點關(guān)照這一點），人人都要守規(guī)矩，國民中的先進分子、帶頭人首先都能自覺地在日常的有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩方面率先垂范，開風(fēng)氣之先。正如_同志所指出的：“小智治事，中智治人，大智立法。治理一個國家、一個社會，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩�！� 二、推進教育公平，提升科學(xué)文化素質(zhì) 教育是國家發(fā)展的基石，決定著國民的科學(xué)文化素質(zhì)。_同志指出：“百年大計，教育為本；強國富民，育人為先�！薄敖逃龥Q定著人類的今天，也決定著人類的未來。”“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯�！畠蓚�一百年’奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育�！� 人才取決于高質(zhì)量的教育，“十三五”規(guī)劃提出未來五年堅持把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，更加注重教育內(nèi)涵發(fā)展，為如期全面建成小康社會提供可靠的人力資源支持。 大量人才的脫穎而出離不開國民科學(xué)文化素質(zhì)的整體提高。衡量國民的科學(xué)文化素質(zhì)的指標(biāo)主要有人口文盲率（或識字率）和人均受教育年限等。 第六次全國人口普查資料顯示，2010年，中國的青壯年文盲率從2000年的2.80%降至1.08%； 15歲及以上人口文盲率為4.1%，比2000年下降三成以上；15歲及以上人口的平均受教育年限為9.05年，比2000年提高了1.26年，表明人口平均受教育水平已經(jīng)邁入高中程度。25歲及以上人口人均受教育年限1990年為5.8年，與當(dāng)時世界平均水平基本持平；2000年為7.4年，比當(dāng)時世界平均水平6.8年高0.6年；2010年為8.6年，明顯超過世界7.4年的平均水平。 新增勞動力平均受教育年限由2005年的10.9年提高到12.7年，短短5年就增加了接近兩年。在人口受教育結(jié)構(gòu)方面，出現(xiàn)了小學(xué)受教育人口不斷減少、中等教育保持穩(wěn)定、大專及以上受教育程度人口快速增長的重心上移趨勢。 有學(xué)者指出，從2010年起，中國進入人口紅利下降期，勞動年齡人口（16歲至64歲）占總?cè)丝诒壤龔?4.5%下降至2014年的73.4%。與此同時，大專以上文化程度人口占總?cè)丝诒壤龔?.75%提高至11.01%。高中（含中專）文化程度人口占總?cè)丝诒壤龔?3.72%提高至16.35%，已經(jīng)明顯超過勞動年齡人口下降幅度，顯示教育紅利、人力資源紅利大大抵消了人口紅利下降的影響。 但是與發(fā)達國家相比，我們的國民科學(xué)文化素質(zhì)還是有不小的差距。仍以2010年為例，同一時期美國25歲及以上人口的人均受教育年限為12.4年（相當(dāng)于大學(xué)一年級水平），日本為11.6年（相當(dāng)于高中三年級水平），分別比中國高出近3.8年和3年。2009年經(jīng)合組織國家25-64歲人口中接受高等教育人口所占比重為30.0%，相當(dāng)于中國2010年水平的3倍多（9.7%）。中國科協(xié)公布的第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2010年中國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%，也就是說100個公民中只有3名具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比2005年的1.60%僅提高1.67個百分點。目前中國公民科學(xué)素養(yǎng)水平相當(dāng)于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末的水平。要知道在教育質(zhì)量一定的情形下，人均受教育水平與公民科學(xué)素養(yǎng)是成正比的。進入新常態(tài)后，中國經(jīng)濟必須走上一條以創(chuàng)新驅(qū)動的增長之路。但是創(chuàng)新需要人才，中國的教育體系能否承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，對未來國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。 美國國家經(jīng)濟研究署（The National Bureau of Economic Research）依據(jù)1950年至2010年146個國家的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，人均受教育年限每增加1年，由此轉(zhuǎn)化而來的經(jīng)濟總量至少增加2%。世界銀行的相關(guān)研究也表明，勞動力受教育的平均時間每增加1年，GDP就會增加9%。毫無疑問，如果真的走上了創(chuàng)新驅(qū)動的經(jīng)濟增長之路，勞動力受教育水平的作用就愈加凸顯了。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年將我國新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年；主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年，其中受過高等教育的比例達到20%。“十三五”規(guī)劃綱要草案提出，今后五年，我國的勞動年齡人口平均受教育年限將從10.23年提高到10.8年。屆時即使實現(xiàn)了這樣的目標(biāo)，如前所述，與發(fā)達國家相比也還有一定的差距。 問題還在于，中國的教育發(fā)展進而人口科學(xué)文化素質(zhì)存在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、_之間的較大差距。盡管近年來政府采取了一系列措施，包括全面免除城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段所有學(xué)生的學(xué)雜費、為農(nóng)村學(xué)生提供免費教科書、進一步完善城 ……（未完，全文共9201字，當(dāng)前只顯示3692字，請閱讀下面提示信息。收藏干部學(xué)習(xí)講稿：提升國民素質(zhì)和社會文明程度，全面建成小康社會） 上一篇：干部學(xué)習(xí)講稿：中國特色文化品牌的形成 下一篇：在集團“三嚴三實”專題學(xué)習(xí)討論會上的講話摘要 相關(guān)欄目：干部 公務(wù)員 組工 組織講話 黨會報告 學(xué)習(xí)體會 學(xué)習(xí)材料 大學(xué)生 社會實踐 文明 宣傳講話 |