| 標(biāo)題：關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的調(diào)研與思考 |
| 關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的調(diào)研與思考 課程思政就是把思政理念融入至教學(xué)工作中，在專業(yè)教育中鍛造和實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)與職業(yè)道德目標(biāo)。高校教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中完成思政和專業(yè)理論的融合，從不同層面幫助學(xué)生形成優(yōu)良的價(jià)值理念。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為商科重要專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會(huì)面臨著許多主觀價(jià)值判斷，在面臨這些判斷時(shí)，教師的思政水平必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。例如，誠(chéng)信、守則、遵紀(jì)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，都是學(xué)生成長(zhǎng)必備的品質(zhì)，是未來從事財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)。 一、高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性 課程思政是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的生動(dòng)體現(xiàn)。課程思政不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將思政教育潛移默化、潤(rùn)物無聲融入專業(yè)課程教育教學(xué)的全過程，通過教育、引導(dǎo)和熏陶，塑造學(xué)生的品德素養(yǎng)與價(jià)值觀念。高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政指的是將思政觀念融入大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)全過程，如其所蘊(yùn)含的思想道德追求、科學(xué)精神、愛國(guó)情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、品格塑造等內(nèi)容，通 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略755字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 二、高職院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境 （一）課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。高職院校學(xué)制為三年制，學(xué)生最后一年需要去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，因而專業(yè)課程擠占思政課程的情況時(shí)有發(fā)生。從某高職院校2022級(jí)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置情況來看，思政課程中除了《形勢(shì)與政策》涉及每個(gè)學(xué)期，其他的思政課程基本在大二上學(xué)期就結(jié)束，而且思政課程比較集中，課時(shí)也較少。 （二）課程思政專業(yè)師資力量欠缺。專業(yè)教師綜合素養(yǎng)與課程思政要求存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分專業(yè)教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)存在偏差。部分專業(yè)教師缺乏系統(tǒng)的思想政治教育理論訓(xùn)練，對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)不夠深入。認(rèn)識(shí)和理解上的偏差，從本意上背離了課程思政本來的挖掘?qū)I(yè)課本身所帶有的“內(nèi)生式育人”元素和育人的理念，進(jìn)而很難達(dá)成育人目的。 （三）課程思政考核制度不健全。目前，高職院校對(duì)教師的教學(xué)和科研有著較為細(xì)致的考核體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。與之形成鮮明對(duì)照的是，盡管很多高校在專業(yè)課程教學(xué)中越來越認(rèn)識(shí)到課程思政的重要作用，一些高校的專業(yè)課教師也在專業(yè)課教學(xué)中對(duì)課程思政進(jìn)行了一些有益的探索和創(chuàng)新，但總體來看系統(tǒng)性不強(qiáng)，而學(xué)校對(duì)于課程思政的考核制度也不健全，課程思政教學(xué)也未納入教師評(píng)價(jià)體系，難以量化考核指標(biāo)，更缺少必要的激勵(lì)措施。 三、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程發(fā)揮思政教育質(zhì)效的課程建設(shè)的思考與建議 為了更好地發(fā)揮大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的思政教育質(zhì)效，助力高職院校專業(yè)課程思政建設(shè)取得預(yù)期成效，發(fā)揮育人效果，需要從以下幾個(gè)方面著手。 （一）強(qiáng)化專業(yè)課程思政育人導(dǎo)向。_總書記在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收�！边@個(gè)新鮮而又生動(dòng)的比喻對(duì)強(qiáng)化專業(yè)課程思政育人導(dǎo)向作用有著深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義。加強(qiáng)課程思政建設(shè)，首先要解決思想認(rèn)識(shí)的問題。專業(yè)教師要準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家教育目標(biāo)中“立德樹人”的真正含義，明確“立什么德、樹什么人”、解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，要分清專業(yè)課程教學(xué)、課程思政與德育教育的區(qū)別與聯(lián)系，要明確教育為誰服務(wù)，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題。大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，通過專業(yè)學(xué)習(xí)能夠提升會(huì)計(jì)管理和經(jīng)濟(jì)核算等專業(yè)能力，滿足將來從事財(cái)務(wù)相關(guān)工作的專業(yè)需要，而大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政則能夠發(fā)揮較好的育人作用，包括培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同、從業(yè)規(guī)范要求、職業(yè)理想與職業(yè)道德、專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等多方面的思政教育質(zhì)效。 （二）健全課程思政目標(biāo)與內(nèi)容。目前一些高職院校開設(shè)了大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)，在課程思政建設(shè)中也進(jìn)行了一些嘗試和探索，但總體而言科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性不夠，課程結(jié)構(gòu)體系不健全、課程思政目標(biāo)與內(nèi)容不完整。高職院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的_，結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀，研究制定課程思政建設(shè)方案，建立健全工作機(jī)制，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)”的課程思政工作格局。特別是二級(jí)院（系、部）要明確課程思政實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，健全課程思政目標(biāo)體系，引導(dǎo)專業(yè)教師挖掘每門專業(yè)課程的思政教育元素，注重加強(qiáng)財(cái)務(wù)從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信公正、守法敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、廉潔自律的職業(yè)精神，確保課程思政貫穿于教學(xué)過程的始終，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果。 （三）發(fā)揮課堂育人主渠道作用。將課程思政建設(shè)融入大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，發(fā)揮課堂育人“主渠道”作用，才能真正實(shí)現(xiàn)課程思政落地生根、枝繁葉茂、開花結(jié)果。第一，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)要注重教學(xué)研討與交流， ……（未完，全文共3532字，當(dāng)前只顯示1962字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的調(diào)研與思考） 上一篇：在全市民政領(lǐng)域公共服務(wù)能力水平提升工作推進(jìn)會(huì)上的講話 下一篇：主題教育黨課：切實(shí)推進(jìn)基層治理走深走實(shí) 相關(guān)欄目：財(cái)務(wù) 教師 會(huì)計(jì) 春節(jié)元旦佳節(jié)專題 商場(chǎng) 學(xué)校 建筑 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |