| 標(biāo)題：小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) |
| 小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 我多年擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)工作，在小學(xué)語文新課教學(xué)任務(wù)完成以后，便轉(zhuǎn)入畢業(yè)考試前的復(fù)習(xí)教學(xué)。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是什么呢？從語文學(xué)科的性質(zhì)來說，就是切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作夯實(shí)基礎(chǔ)。從現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)_來說，就是要幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成、提升語文綜合能力，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行六年級(jí)語文復(fù)習(xí)，必須遵循兩個(gè)依據(jù)。一是要依據(jù)《課標(biāo)》，對(duì)《課標(biāo)》中六年級(jí)的各項(xiàng)要求，如字詞、句子、閱讀、口語交際和寫作的要求，要了解，同時(shí)還要學(xué)習(xí)了解“評(píng)價(jià)建議”的相關(guān)要求。二是要依據(jù)教材，尤其是六年級(jí)教材，把握教材涉及的知識(shí)，清楚學(xué)生應(yīng)具備的能力，做到有的放矢。 一、小學(xué)六年級(jí)語文 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略665字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… （1）找準(zhǔn)弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我在復(fù)習(xí)之前充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，找到學(xué)生普遍存在的不足，發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)就更有針對(duì)性，更有效。如我班有個(gè)基礎(chǔ)非常差的學(xué)生汪夢(mèng)真，別的同學(xué)在充分掌握課本知識(shí)的前提下，我讓他們還適當(dāng)做一些課外練習(xí)，以對(duì)知識(shí)的鞏固提高，而汪夢(mèng)真同學(xué)，我只要求她聽寫課文中的字詞。在背誦課文的時(shí)，別的同學(xué)都能熟練的背誦，而她只能一段段、甚至一句句地背誦。這樣，成績(jī)好的同學(xué)“吃得好”，成績(jī)差的同學(xué)也能“吃得飽”。 （2）善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系或解決問題的策略。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)都有代表性，內(nèi)容“精”，形式“全”，方法“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。比如在復(fù)習(xí)修改病句的內(nèi)容時(shí)，我把小學(xué)階段修改病句的類型歸類為：句子不完整、前后矛盾、用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、詞序顛倒等。這樣，學(xué)生在做題時(shí)“對(duì)號(hào)入座”、“駕輕就熟”。 （3）注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。如我在復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)課文《18、廣玉蘭》時(shí)，作者通過描寫廣玉蘭的色美、形秀、香幽及葉片的獨(dú)特情趣，來表達(dá)對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。我就布置學(xué)生回家觀察一種自己喜愛的植物，仿照《廣玉蘭》的寫法，抓住植物的某一、兩個(gè)特點(diǎn)，寫一篇觀察日記。 3、創(chuàng)新方法，讓學(xué)生主動(dòng)而輕松 復(fù)習(xí)期間，內(nèi)容缺乏新鮮感，課堂訓(xùn)練有強(qiáng)度，學(xué)生更容易疲勞厭倦，更需要改變教學(xué)模式，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我采取了以下的幾種方式： （1）競(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我組織一些競(jìng)賽闖關(guān)類的游戲，以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來。比如在分類積累成語、詩(shī)句、格言諺語時(shí)，我讓學(xué)生小組準(zhǔn)備，然后小組之間PK，小組成員人人參與，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又豐富了知識(shí)積累。 （2）序列式。對(duì)于句子訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，注重的是方法技能的鞏固提高。在這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步來設(shè)計(jì)。如反問句和陳述句的互改：講，呈現(xiàn)已經(jīng)歸類的反問句和陳述句的互改練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中重溫互改的方法——改標(biāo)點(diǎn)、注意表示反問的語氣詞和句子中的否定詞；練，運(yùn)用方法進(jìn)行相應(yīng)的鞏固練習(xí)；評(píng)，讓學(xué)生說說運(yùn)用哪種方法來互改的，并說說理由，最后談?wù)動(dòng)惺裁词斋@；測(cè)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練和測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。這樣的序列訓(xùn)練，有利于復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，課堂輕松，課下更輕松。 （3）外援式。能幫助進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的“外援”是誰呢？微課、視頻等。微課的突出優(yōu)勢(shì)就是便于展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)或某個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。而語文復(fù)習(xí)就有許多知識(shí)點(diǎn)，如：同義詞辨析運(yùn) ……（未完，全文共3113字，當(dāng)前只顯示1730字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)） 上一篇：在縣市級(jí)家風(fēng)家教示范基地揭牌儀式上的致辭 下一篇：教育敘事：讓愛架起心中橋 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 經(jīng)驗(yàn)交流 年終總結(jié) 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) |