| 標題：高校思政數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)工作調(diào)研報告 |
| 高校思政數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)工作調(diào)研報告 《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出了“構(gòu)建共同推進思想政治工作的大格局”的時代課題。新時代構(gòu)建思想政治工作大格局，突顯了思想政治工作的價值和目的，展示了黨對思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新了思想政治工作資源優(yōu)化配置的實際原理，指明了專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新特別是數(shù)字化資源體系建設(shè)發(fā)展方向。高等教育外部環(huán)境變化和內(nèi)部育人體系創(chuàng)新要求我們不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)資源體系。 一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)實困境 近年來，數(shù)字化資源建設(shè)發(fā)展迅速，但還存在諸多現(xiàn)實問題。 1.數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用價值目標偏差。從資源管理層面看，管理者雖然注重加強數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用管理，卻未能充分兼顧大思政育人格局，難以保障數(shù)字資源開發(fā)與思政育人之間的有效銜接，存在重數(shù)量規(guī)模、輕質(zhì)量水平，重開發(fā)建設(shè)、輕應(yīng)用管理的現(xiàn)象，引致數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用目標價值偏差。從教師層面看，一是過于關(guān)注自己所授課程資源的開發(fā)應(yīng)用，忽視人才培養(yǎng)定位整體目標銜接；二是在資源開發(fā)應(yīng)用過程中過于重視知識單元分解設(shè)計，致使知識碎 ……（快文網(wǎng)http://www.hancun.net省略790字，正式會員可完整閱讀）…… 4.數(shù)字化資源評價激勵體系欠缺。第一，評價指標體系缺失。一是對教師自主開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源缺乏評價標準和指標體系，重視立項建設(shè)，忽視前期支持；重視獲獎結(jié)果，忽視成果培育，缺少系統(tǒng)規(guī)劃、遴選培育、自我評價整體設(shè)計。二是對教師獲取使用現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源缺乏有效激勵，特別是對教師在教學(xué)中自適性改造應(yīng)用缺乏評價依據(jù)和可量指標。三是在現(xiàn)有以瀏覽人次數(shù)和點擊率為重點的實際評價指標體系中，缺少學(xué)生實際受益評價。第二，評價結(jié)果應(yīng)用不清。一是對于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)評價，大多是依據(jù)數(shù)字化資源最終獲得立項或獎勵結(jié)果判定的，而大多數(shù)沒有獲得立項或獎勵的資源易被忽視，更談不上評價結(jié)果應(yīng)用。二是對已獲得立項或獲獎的數(shù)字化教學(xué)資源評價結(jié)果能否作為年度考核、職稱評審、職務(wù)評聘等事關(guān)教師長遠發(fā)展利益的評價評審依據(jù)，給予怎么樣的評價、怎樣轉(zhuǎn)化為可比可量的評價結(jié)果，大多缺乏明確界定。 二、科學(xué)選擇數(shù)字化教學(xué)資源體系建設(shè)路徑 堅持以大思政育人格局為指引，全面推進數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)健康科學(xué)發(fā)展，可以從多個方面著手。 1.統(tǒng)籌規(guī)劃，服務(wù)育人大局。一是學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，提高資源綜合利用率。按照辦學(xué)定位要求，加大學(xué)科專業(yè)資源統(tǒng)籌指導(dǎo)，促進學(xué)科專業(yè)之間數(shù)字化資源協(xié)同發(fā)展，夯實專業(yè)課與思政課同向同行、協(xié)同育人格局基礎(chǔ)；按照“四個對接要求”，深化校企合作、產(chǎn)教融合，匯聚校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，統(tǒng)籌公共數(shù)字化資源建設(shè)，促進校內(nèi)校外資源協(xié)同融合發(fā)展；按照“全校一盤棋”思路，規(guī)劃設(shè)計公共基礎(chǔ)課程、院選課程、第二課堂數(shù)字化資源建設(shè)，完善專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)體系，形成專業(yè)思政育人合力。二是專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)課程資源建設(shè)。按照大思政育人格局要求，統(tǒng)籌規(guī)劃利用好校內(nèi)外公共數(shù)字化教學(xué)資源，加強專業(yè)教學(xué)資源與公共教學(xué)資源間的有機銜接，促進資源共享共用；按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌規(guī)劃各種類型和各門專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，促進專業(yè)課程之間、專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)之間緊密銜接，形成專業(yè)育人合力；按照校企合作育人思路，統(tǒng)籌規(guī)劃利用校外優(yōu)質(zhì)育人資源，構(gòu)建專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源校企合作開發(fā)、共享機制。三是教師統(tǒng)籌規(guī)劃，提高課程資源質(zhì)量。教師要根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，統(tǒng)籌規(guī)劃好課程資源開發(fā)與應(yīng)用之間、現(xiàn)有各類型數(shù)字化課程教學(xué)資源之間、前置和后續(xù)課程數(shù)字化教學(xué)資源之間、專業(yè)知識教學(xué)與思政育人之間、課程知識點處理與課程整體邏輯之間的關(guān)系，不斷提高課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用質(zhì)量，提升課程教學(xué)效果。 2.抓住關(guān)鍵，提升育人能力。教師是辦學(xué)第一資源，教師隊伍建設(shè)水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是學(xué)校重視人才，加強引導(dǎo)。學(xué)校黨委要貫徹黨管人才要求，重視和加強高層人才和教師隊伍建設(shè)，形成良好的人才成長發(fā)展氛圍；要加強理論武裝，增強教師教書育人責(zé)任感使命感，形成良好師德師風(fēng)和價值追求導(dǎo)向，鼓勵支持教師自覺融入大思政育人格局之中提高教師教書育人本領(lǐng)和行動自覺。二是專業(yè)聚合人才，加強協(xié)作。各專業(yè)要加強教研教改，明確培養(yǎng)目標要求，牢固專業(yè)育人理念，提升教學(xué)改革研究能力水平；要發(fā)揮“傳幫帶”教育作用，提高教師業(yè)務(wù)水平以及課堂教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用和數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用能力；要加強教學(xué)科研團隊建設(shè)，提高教師團結(jié)協(xié)作意識和能力，增強專業(yè)育人合力。三是教師自我成長、追求卓越。各專業(yè)教師要對照“四有好老師”標準，按照《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標準要求，踐行教育初心使命任務(wù)，不斷提高數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用和教書育人能力。 3.突出重點，完善育人體系。為提高專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)應(yīng)用質(zhì)量水平，要 ……（未完，全文共3699字，當(dāng)前只顯示2055字，請閱讀下面提示信息。收藏高校思政數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)工作調(diào)研報告） 上一篇：高校思政教師交流材料：黨的自我革命與思政教育 下一篇：主題教育以學(xué)正風(fēng)心得體會 相關(guān)欄目：學(xué)校 教育 建筑 調(diào)研報告 |